从心理角度谈办学中的几点管理问题(38433)-英语教育-(108)-21英语网

　　随着新一轮教育体制改革的实施，在学校管理过程中，诸多管理心理的问题尤为突显，本文试图从三个方面，联系工作实际谈一些体会和看法，以商榷于同行。

　　一、团结、务实、创新的领导班子是办学的关键

　　一所学校办得成功与否，关键在于是否有一个团结、务实、创新的领导班子。

　　先谈团结的班子。班子是否团结，它不只反映了班子成员的政治素质，同时也是个人修养的具体体现，尤其是单位主要领导显得更为重要。班子成员的力量并不是简单的数字相加，在实际工作中，往往会出现1+2≠3的情况;如果班子成员团结一致，劲往一处使，就会出现1+2＞3的情况;如果班子成员不团结，搞内讧，就会出现1+2＜3的情况。笔者认为，要想搞好班子团结，需要从以下几个方面着手:

　　1.要选好人。

　　选拔的人要德才兼备，德要领先。

　　2.要用好人。

　　要做到用人不疑，疑人不用。同时，班子成员之间处理好责、权、利的关系。要分工明确，责任到人，层层负责。

　　3.大事讲原则，小事不深究。

　　原则问题不能妥协，枝节问题可以不计较，求大同、存小异。

　　4.班子成员要定期召开民主生活会，不断提高班子的整体素质和自己的政治思想觉悟、个人修养。同时要加强组织纪律性。

　　再说务实的班子。班子成员要踏踏实实地创业，任劳任怨地工作，吃苦在前、享受在后。尤其是学校管理工作，光靠指手划脚，行政命令是不行的。

　　所谓创新的班子。即班子成员要有创新精神，只有具备了创新的精神，才会有创业的伟大理想，才会设计出宏伟的蓝图，事业才能不断进步。在学校管理过程中，主要领导要有眼光，要有开拓进取的勇气。如:学校的整体规划、基本建设，要有超前意识，不能“一个将军一个令”，避免重复建设。再如，学校开课，尤其是职业技术一类的课，要有前瞻性，既要了解社会的需求，又要注重学生自身的特点，既要立足于现在，还要放眼于未来，这样培养出来的学生才能适应现代社会发展的需要。

　　以上所讲的学校领导班子所具有的团结、务实、创新这三点，是一个有机的整体。没有团结，就谈不上务实，没有务实做基础，也谈不上创新。所以说，团结是保障，务实是基础，创新是活力。一所学校如果具备了一个团结、务实、创新的领导班子，那么在组织上就会立于不败之地，这是办好学的关键所在。

　　二、调动广大教师的积极性是办学的动力

　　在学校管理过程中，最大限度地调动广大教师的积极性是非常重要的。因为他们不但是党的教育方针的具体贯彻者，而且也是教学任务的具体实施完成者，在教书育人的过程中起主导作用。

　　要想充分发挥广大教师的积极性、主动性，我认为在实际工作中应注重以下几个方面:

　　1. 确立教师在办学中的主体地位，增强教师主人翁的责任感。

　　学校领导要改变传统的管理观念，要看到教师既是被管理者，又是管理者，要树立服务思想，同时要加强指导与监督。

　　2. 确立共同的奋斗目标。

　　学校领导与全体教师要共商大计，引导大家确立共同的奋斗目标，制定这些方针措施，被大家认可，就会迸发出极大的工作热情，并且付出实际行动。

　　3. 深入基层，了解教师。

　　在管理学上，不同历史时期有不同的人性观。这些人性观在各自的历史时期都产生过积极的影响。随着时代的发展，我们要批判地吸收、借鉴前人的经验，不管是在丰富管理理论上，还是在实际的管理工作中对我们都是有益的。我认为，社会越发展，民主的进程越加大，人民群众要求参与管理的热情就越高。作为领导者越要深入基层，全面了解情况，了解他们在想什么，需要什么。只有这样才能在管理过程中做到对症下药，有的放矢。在管理实践中，我们往往发现，教师们需求的不是物质上的享受，而是个人价值的实现。

　　4. 关心、爱护、尊重教师。

　　关心爱护教师，既表现为政治、业务上的关心，也表现为生活上的关怀，尤其是年轻教师。每一位教师的成长都有一个过程，都需要组织上在政治上指导，业务上引路，生活上帮助。对于老教师则更多的需要尊重，尊重他们的人格，重视他们的业务成就，关心他们的身体状况。这方面做好了，他们就会忘我地工作。

　　总之，在学校管理过程中，调动广大教师参与管理、教书育人的积极性的具体做法有很多，但最基本的原则只有一个，那就是上下必须团结一致，同心同德，心往一处想，劲往一处使，才能创造出办学杰出的业绩。

　　三、健全的规章制度是办学的保障

　　俗话说:没有规矩不能成方圆。一个国家依法治国，国家才能稳定和发展。一个单位、一所学校也需要有一套健全的规章制度。在学校管理的实践中，健全完善的规章制度，不光体现了管理者的意志，而且更体现大家对共同事业发展的需求。只有这样被管理者才能变被动为主动，变消极为积极。因此，应注重做好如下几个方面:

　　1. 以理服人，消除被管理者的逆反心理。

　　我认为管理者首先要消除被管理者的逆反心理，做到以理服人。使他们认识到，每条规章制度的制定，不是单单地针对哪一个人的，它是在大家共同事业的发展中所必须的。

　　2. 领导以身作则，率先垂范。

　　孔子曰:其身正不令而行，其身不正虽令不从。规章制度不光是约束群众的，同时也制约着领导。在规章制度面前人人平等，尤其是领导干部，以身作则是非常重要的，它是一种无声的命令，能使广大教职工自觉与不自觉愿意接受和认可规章制度。被管理者的接受和认可，说明管理者的权力已得到发挥，能体现管理者意志的规章制度已得到落实，这就是成功的管理。

　　3. “严”字当头，以信为本。

　　笔者认为，任何一项规章制度的出台，都伴随着“观望”阶段，这里面往往不光包括奖励，而且包括了处罚。如果这项措施在理论上是大家认可的，在实践中又是必需的，是正确的，那么就必须有令必行，有令必止，好的奖励，差的处罚。在这个问题上必须手腕要硬，言必信，行必果。譬如:就考勤制度而言，我校明文规定教师上课不准旷课、迟到、早退，违者除批评教育外，还有经济处罚。这项规定领导当天中午讲罢，下午就有位老师上课迟到，怎么办？我们的做法是，不管是谁都得按制度办。这位老师是因为午休睡过了头，未及时赶到学校，但事后只能让这位教师多多理解，规章制度还是要执行的。实践证明:执行规章制度对事不对人，对谁都一样，广大教职员工是理解的，时间越久，对领导的评价越高，领导的威信也就树立起来了。

　　4. 注重调动非正式团体的积极因素，共同维护团体的组织纪律，以增强集体的凝聚力。

　　在贯彻执行学校的规章制度过程中，管理者除了利用自己的权力影响，发挥正式团体的作用外，还要有意识地注重利用非权力影响，发挥非正式团体的积极因素。尤其是非正式团体的领导，要注重感情投资，化消极因素为积极因素。

　　作为管理者既要对下属严格要求，又要学会宽容与大度，既要使用你手中的权力，又要让你的下属从人品上、业务上、能力上佩服你，这样才能产生威和信，才能保证团体的各项规章制度得到贯彻与实施。

　　综上所述，在学校管理过程中，团结、务实、创新的领导班子是办学的关键;充分发挥广大教师办学的积极性、主动性、创造性是办学的动力;大家能认可的、健全的规章制度是办学的保障。

　　

　　

　　

　　