乘着歌声的翅膀(39081)-英语教育-(113)-21英语网

　　摘要:在英语教学中，怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们善学、乐学呢？从学生们喜欢听歌这方面出发，教师尝试了研究学唱英语歌与英语学习之间的关系，使二者相融合，这样可以使学生学习更主动，知识记忆更牢固。

　　关键词: 口语和听力词汇量文化背景知识陶冶心灵

　　《英语课程标准》指出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。在英语课堂教学中，怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们善学、乐学呢？从学生们喜欢听歌这方面出发，笔者研究和尝试了学唱英语歌与英语学习之间的关系，使二者相融合，这样可以使学习更主动，知识也更容易记牢。

　　马克思说过:“音乐是人类的第二语言。” 而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当人们身心愉悦地沉浸于音乐歌曲时，身体就会同时展开大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候人们学到的知识记忆特别牢固，特别持久。

　　有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比，后者比前者记忆有效率高2.17至2.50倍，由此可见,音乐对于语言学习具有重要作用。而英语歌曲由于其内容丰富、节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容。所以，歌曲本身就容易激发学生的学习兴趣，成为英语学习的动力。

　　在英语教学中，教师结合中学生的心理特点，适当地运用英语歌曲这种手段进行辅助教学，将会取得良好的效果。下面笔者从以下几个方面简述如何运用英语歌曲来优化英语课堂教学。

　　一、在课前运用英语歌热身

　　在英语教学中也有“热身”，它的目的在于引导学生很快进入英语学习状态，在此教师可以采用唱歌的形式，争取做到班班有歌声，课课有歌声。选用歌曲Hello，how are you;Come and see my family;Row your boat等歌曲进行师生（生生）对唱、齐唱、角色换唱等多种形式。同时穿插Free talk，相互问候，融洽师生关系。如:Hi/Hello！Good morning！Nice to meet you！How do you do？这时，自然的英语氛围为学生大胆说英语铺设台阶。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

　　二、在英语学习的起始阶段运用英语歌曲

　　在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入所熟悉的曲调中演唱。例如学了英语“介绍”这一知识点，就用同学们都熟悉的《祝你生日快乐》的旋律，唱出的歌词是:This is my teacher. This is my mother. How do you do! How do you do! Nice to meet you! 这种方式正契合知识结构层次，使学生乐于参与，学得愉快。

　　三、在学习语法的阶段运用英语歌曲

　　语法教学是初中英语教学的难点，如果只是偏重语法知识的讲授和机械操练，就会导致课堂气氛沉闷，课堂效率低下。教师在语法教学中尽可能运用英语歌曲，让学生在语言运用中总结语法规则，使学生在歌声中深入理解并掌握语法知识。例如,在学习英语时态一般过去时的前一周，教师可以教同学们演唱经典的 Yesterday once more。其中的歌词 When I was young I listened to the radio; It was songs of love that I would sing to them ,as they melt the years away 等，都很好的诠释了一般过去时的语法特性，同学们在已经会唱这首歌，并记住了歌词的前提下，学习该语法，取得了事半功倍的效果。另外教师还可以教学生们唱Whatever will be,will be。其中的歌词When I was just a little girl, I asked my mother, What will I be? Will I be pretty, will I be rich? Here’s what she said to me...在学习一般将来时的时候派上了用场，而且歌词中上文提到的两种时态对比明显，同学们分析起来得心应手，在歌声中能深切地感受到唱英语歌学语法的魅力。

　　四、在复习句型时学唱英语歌

　　例如复习重点句型Ican...Whatcanyoudo?Ican...时，为了充分调动学生的积极性，教师首先让学生学唱英语歌曲Wecansinganddance，边跟录音机学唱边做动作,复习巩固了Wecan...和Youcan...这个句型。学生还可以一展歌喉，边唱边表演。然后教师进行疑问句的问答操练，学生在理解的基础上看图编对话，主动运用Canyou...？和Arethese...？句型，既学习用英语交流，又理解了本课的重点。学生根据已有的经验逐步领悟句型的内在结构，有助于培养他们主动学习的能力，大大提高了课堂教学的时效性。

　　五、在学唱英语歌曲中提高口语和听力

　　英语歌曲把语言知识融于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与具体紧密地结合起来，提供更多的感性知识和形象材料;用旋律架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使同学们在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。英文歌词中有许多常用、典型的句子,学唱英文歌可以从英文歌中吸取精华，提高学生口语和听力水平。

　　六、在学唱英语歌曲中扩大词汇量

　　将要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，使之有全新的视听享受，这在客观上调动了学生们的积极性。例如同学们在学唱了Take me to your heart后，熟记了不少的英语单词，在做练习或阅读时，遇见这些单词，有如遇见熟悉的好友一般欣喜，音乐及歌词激发起的求知欲、积极性转化为浓厚的学习兴趣，使同学们受益匪浅。另外，英语歌中有大量地道的英语口语、俚语，通过学唱英语歌，还可以轻松了解到原汁原味的英语。例如，同学们在学唱了ABBA乐队的Mamamia这首歌后，知道了歌名原来是“噢，我的天啊”之意，而不是大家想当然的意思“妈妈”。

　　七、在学唱英语歌中学习文化背景知识

　　语言与文化有密切的联系。《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。我们需要使学生在学习语言的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，发展他们的跨文化交际意识和能力。在教唱英语歌曲前，先向学生分析与歌词有关的风土人情和其他知识。例如在教给学生We Wish You a Merry Christmas前，应该向学生介绍有关圣诞节的相关知识，并引导学生对中西方甚至全世界的节日进行比较和学习。随着学的歌越来越多，同学们可以了解到更多的国外各地的风俗文化，增加更多的课外知识。

　　八、在学唱英语歌中陶冶学生心灵

　　英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。《乐记》中说“移风易俗，莫善于乐。”通过英语歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育和思想教育。学生在长期唱英语歌曲的过程中，潜移默化地培养了乐感和受到了美的熏陶。此外，有些英语歌曲本身蕴含着较强的思想教育意义。Auld Lang Syne告诉了学生要珍惜友情，Edelweiss培养了学生的爱国主义精神，Big Big World 则通过委婉、优美的旋律让学生明白了生活的喜悲和苦乐。

　　综上所述，在英语教学中利用英语歌曲激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛并学习相应的英语知识，是一种行之有效的教学手段。学唱英语歌曲丰富了学生的学习生活，培养了学生对英语的兴趣，让英语变得亲切可爱起来。实践证明:英语学习不应成为学生的负担，英语教师应多动脑筋开启学生学习英语的兴趣，让学生在愉快的学习活动中爱上英语，与英语交上朋友。

　　

　　

　　