当代商务英语教材的编写问题与对策(41293)-英语教育-(121)-21英语网

　　改革开放以来，特别是中国加入WTO以来，中国商务领域对国际化商务人才的需求日益增加。商务英语作为商务知识和国际化程度最高的语言工具——英语的结合体，在商务全球化日益发展的今天，必将得到一个更为广阔的发展空间。因此，作为商务英语学习载体的商务英语教材，也必须与时俱进，对课程设置与教学内容进行相应的改革，突出专业性、时代性和实务性，从而逐步实现与国际接轨。

　　根据网络书店的初步统计数据，商务英语类读物主要品种已逾千种，这反映了该细分市场旺盛的需求和多样化的结构。但另一方面，根据使用过商务英语教材的师生的意见反馈，已推出的大部分教材还难以使教学双方都十分满意。这其中的问题主要集中于以下几点，编写思路和理念较为陈旧;选材缺乏新意;配套练习形式等难以有效培养学生的实际应用能力;缺乏应有的层次性从而导致针对性不强等。

　　如何更新观念、瞄准趋势，面向市场和教学双方的需求推出商务英语教材精品是一个亟待解决的课题。具体来讲，笔者认为商务英语教材的编写必须做到以下几点。

　　首先，区别受众对象，准确定位编写精神。没有调查就没有发言权，商务英语教材的编写应在充分调研现有相关教材、当前生源层次和师资情况、受众需求的基础上，根据教学双方的具体情况和实际要求确定商务英语教材的编写宗旨和精神，做到“以学生为本”，明确培养目标。同时，教材应该既注重传授实用的英语语言知识和扎实的语言交际技能，又注重与各有关商务经贸专业知识的密切结合，使学生受教后，能够在专业岗位上，学以致用，真正以英语为工具，服务其商务专业的相关工作。为了实现这一目标，必须区别不同受众的具体水平层次，因材施教，使高职高专、大专、本科和研究生的商务英语教材体现出应有的针对性和层次性。

　　其次，更新编写思路和理念。商务英语教材的编写应该立足于实现知识性和职业性的统一、立足于服务受众的职业需求和职业发展。因此商务英语教材的编写应明确专业培养目标，即培养具有扎实的英语知识和技能、掌握较宽广的国际商务基础理论、具有相关实务工作能力、能够承担工商企业基本业务的复合型专业人才。同时，教材在编写理念上，必须根据目标学生的各自特点和实际，注重该层次学生的认知特点，根据“商务英语”的语言特色，探索“商务知识”和“语言能力”两者结合的具体方式和适度比例，贯彻RICH（Research，探究;Integration，整合;Communication，交际;Humanity，人文）教学法和CBI（Content-based Instruction）编写理念，保证教材编写的水准。在实际编写方面，应该考虑从“大商务”到“小商务”的过渡。 “大商务”内容较宽泛，如拜访，旅行，打电话等;所谓“小商务”是指富有现代特征、细分领域的具体商务活动，如营销，谈判，战略和管理等。随着知识专业化和专业细化的不断发展，从“大商务”到“小商务”的过渡是未来一个时期商务英语教材编写的趋势。

　　再次，突出教材的自身特色。当前商务英语教材的编写规模越来越大，初步形成了强手如云、百花争妍的竞争格局。要想在众多的系列教材中脱颖而出，必须凸显自身的特点，以“特”制胜。具体来说，“特”要在以下几点下功夫:突出能力本位、任务型学习、合作型学习、自主型学习、情景型学习等新的教学观念和手段;突出听说读写译的综合能力培养;充分利用现代科技，探索立体化教材开发:不仅开发口语听力光盘，而且研发网络电子教案，教辅网站及相关软件;尊重学生学习兴趣，力求使教材生动活泼，突出场景模拟试训特点，提高学生商务英语实务操作的针对性和适应性。

　　商务实践一日千里，商务英语教材的编写也必须不断总结商务实践的新知识，吸收国内外日益成熟的商务新成果，只有这样才能使推出的教材真正成为培养商务英语人才的精品，受到社会和受众的认可与好评，实现教材的编写价值。

　　

　　

　　

　　