从学生与教学看商务英语教材建设
本文作者： 21ST
文/新东方大愚文化传播有限公司 孙超 本文以剑桥大学出版社的《剑桥标准商务英语教程》（Cambridge Business Benchmark）为例，谈谈商务英语教材建设应如何服务于商务英语教学。在谈教材之前，我们需要了解学习商务英语的学生的情况，这些学生大致可分以下三种: 第一种，英语好，不懂商务。很多学员多年学习英语，语法谙熟、词汇丰富、听说能力俱佳。他们或想通过商务英语学习使自己获得在商务场景下运用语言的能力，或想和某一行业接轨以增加就业竞争的砝码。但现在市面上很多商务英语教材设计的商务背景不足，这成为了很多学员面临的一个困难，而一些学员更会因为缺乏语境而放弃学习。《剑桥标准商务英语教程》提供案例学习，把语言放在特定的商务场景下学习。模拟真实案例学习的最大好处在于让学生感受接近真实的商务场景。另外，商务英语学习需要动态学习。商务社会的快速发展提供了商务英语新鲜语汇。所以一本有用、有趣的教材，应该够新。 第二种，懂商务，英语不好。很多学员拥有多年的工作经验和丰富的商务背景知识，但英语方面却存在巨大瓶颈。他们往往在英语语言学习方面有着迫切的需求。《剑桥标准商务英语教程》中的语法部分深入浅出、注重基础，从最实用的内容入手，培养学生拿来即用的能力。同时，教材中提供大量泛读和精读内容。大量的泛读帮助学生了解未知、摄取丰富信息;适当的精读可以培养语感，增加语言积累。 第三种，懂商务、英语好，但对BEC考试感到茫然。考生在BEC考试复习过程中，需要充分熟悉和把握考试题型，体会命题规律。《剑桥标准商务英语教程》在单元和单元之间，安排了大量的模拟试题。学员在学习之余可以用实战模拟的方式增加对考试的把握。在做题之后，学员还可再次回到教材中查漏补缺。BEC考试是能力考试，没有捷径可走，想要顺利通过，就必须多感受语言、多积累知识、多熟悉题型。好的教材会将能力学习和应试学习统一起来。在当代社会，获得技能并高效通过考试，本身就是一种综合能力的体现。 |  |
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