走进枫叶，走向世界(45747)-英语教育-(126)-21英语网

本文作者： 21ST

大连枫叶国际学校是经辽宁省教育厅和大连市教委批准、在国家教育部备案的一所由中国、加拿大合作办学的国际学校，其高中学历得到中国辽宁省教育厅和加拿大British Columbia省（简称BC省）教育部的认可。枫叶国际学校从1995年创办至今，由最初的14名学生发展成今天由枫叶幼儿园、小学、初中、高中和职业技术学院构成的一套完整的教育体系，形成了独具特色的中、西方教育理念相结合的"枫叶模式"。

一、枫叶新型高中

"枫叶模式"可概括为"三个结合""两个认证"和"一个对接"。"三个结合"是指中、西方教育思想互相结合；中外教师、教材互相结合；中、加优质教育资源互相结合。按照辽宁省教育厅和加拿大BC省教育部备忘录精神，枫叶高中部的语文、政治、历史、地理等课程使用中方教材，由中国教师使用汉语教学；数学、物理、化学、生物、微积分和科学等课程使用加拿大教材，由具有教师资格的外教用英语教学。学生在这种环境中学习，可以获取多样的教育感受，直接体验到西方的教育模式，培养自己的国际化思维方式。

"两个认证"是指中、英双语教学认证体系和中、加双学历文凭认证体系。枫叶高中的学生分别在中、加两国注册学籍，参加中国政府和加拿大政府规定学科的毕业会考。如成绩合格，可取得两国政府颁发的高中毕业证书。

"一个对接"是指完成枫叶高中课程学习、达到规定学分的中国学生可直接升入加拿大及其他英语国家（地区）的大学继续深造，外国学生也可以直接升入中国大学。这种对接打开了中国高中生走向世界、外国留学生进入中国大学的快捷通道，而且中国学生在枫叶高中接受教育的教育成本，只是其在国外接受同等教育的教育成本的1/4。

在这种模式下，枫叶高中从1999年-2007年培养出的九届毕业生2000多人，全部被加拿大、英国、美国、新西兰、澳大利亚等国家的大学录取，其中60%的学生考入多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、美国波士顿大学、佛罗里达大学、英国剑桥大学、新西兰奥克兰大学等世界著名大学。

此外，在中、西方教育相结合的过程中，枫叶国际学校高度重视中国课程的地位和所占学分的比例。学校的中国语文、高中艺术、体育等课程都是加拿大BC省的学分课程，学生修完这些科目可以取得相应的学分。2003年9月，枫叶高中的中方课程正式开始实施学分制，走在了中国关于在高中实施学分制的前列。

二、建设特色初中

在校长任书良先生的领导下，枫叶初中进行了枫叶英语分级教学改革，从三个层面成功地解决了办学特色和高效能问题。

1. 英语教学不再受制于中考

中考对初中英语教学有很大的约束力。以前，英语教学在"考什么教什么"的制约下，其工具性目的被阉割。英语教学耗时多，教师付出很大精力，但学生的英语实际应用能力并没有得到相应提高。因此，在2006年初，枫叶教育集团提出了英语教学改革方案，旨在使枫叶初中英语与高中英语实现对接。在获得大连市教育局的批准后，枫叶初中正式开始实施此方案：枫叶初中毕业生从2006年起，免于参加大连市组织的统一中考；英语能力测试由枫叶英语教学中心自行组织。自此，枫叶初中英语分级教学正式获得政府的政策支持，冲破了统一中考的羁绊和束缚。当学生把英语看作是未来继续深造或工作中需要使用的工具而进行学习时，其学习内驱力必定大大增强。而英语教学一旦以实用为目的，也将会焕发出蓬勃的生机与活力。

2. 成功构建英语分级教学的运作系统

枫叶初中的英语教学改革虽然取得了政策的支持，但是在操作层面上仍然遇到了一些问题，如在九年义务教育法规条件下，初中课程设置规定比较具体，开设其他课程的自由度有限，运作空间狭窄等。但是经过教师的精心组织、细致安排，枫叶初中成功实施了一系列教学方案：每周10节英语课，按能力分层次教学，学生走班上课，中外教师分工合作，阅读、听力、口语、写作分类施教，平时成绩与期末成绩按比例合成等，确立了一项颇为复杂的教学体系及运行模式。

枫叶英语有得天独厚的教学资源优势，汲取国内外先进的第二语言教学理论与实践经验，以发展学生能力为本，在教师培训、教材整合、题库建设、评价体系包括级别标准和测试方法等方面都取得了一定的成绩。由中外英语教学专家组成的校本教材编写组用时5年、两易其稿、精心编写的《枫叶英语》，适合枫叶初中学生以及非母语英语教程（English as a Second Language，简称ESL）学习者的学习需求。实施分级教学后，提高班的学生以《枫叶英语》作为主教材，其他层次的班级以《枫叶英语》作为选学教材，使学校的优质资源得到充分发挥。

枫叶初中的英语教师作为英语教学改革重要的实施者，其突出的优势体现在中外合作办学的机制中。枫叶初中实施每节集体备课制度，集备课、教研、培训于一体，通过研讨形成共用的教案；在每周的英语沙龙上，中外英语教师济济一堂，共同商讨、研究教学问题；特邀外教定期开展英语教学培训。中外合作机制激活了教师职业成长的内驱力，由中外文化相结合构成的国际化校园氛围，又吸引着高学历、高素质英语教学人才的不断加盟。曾在国外学习工作7年的赵雪松博士加入枫叶学校后，其授课不仅大受学生欢迎，也吸引了许多教师自发前去听课学习，从侧面证明了有价值的教学体系的魅力。

3. 有效解决后续学生的融入问题

随着社会对枫叶学校英语特色的认可和赞扬，枫叶初二、初三年级后续入学新生的数量与日俱增。这些新生的英语能力参差不齐，与初一入学、业已通过枫叶英语一级、二级考试的在校生相比，在听、说和写等方面的能力有不同程度的差距，需要一个适应过程。枫叶初中借助分层次教学组织、阶段性"双轨"教学、整体补课、组织过级补考等措施，帮助这些新生尽快适应分级教学。这对于确立开放式的教学系统、促进学校的快速发展，具有重要意义。

总之，枫叶初中以英语分级教学为支撑，突出了办学差异化、高效能的特色和优势。与其他初中相比，枫叶初中的学生学有特长，英语能力与高中加方课程（英语环境）实现对接，为学生将来走向世界奠定了坚实的语言基础。

双语教学和双学历认证，是枫叶国际学校实施中西教育优化结合的基础。中方课程承载着中华民族的先进文化和优秀传统，让受教育者接受中国人文课程的熏陶，有利于建设中国主流校园文化，有利于培养学生深厚的民族情感；加方课程体现着西方发达国家现代科技教育的理念，使学生能从中获得更多的实践能力和创造意识。枫叶学校对中西教学资源和流程进行创新整合，构建了独特双语、双学历的教学体系和双语教学环境，更有利于培养学生跨文化生存发展的能力。

在枫叶学校，ESL学生不仅仅把英语当成一门课程来学习，更需要通过英语来学习。学生在学习科学、数学等科目时，英语就成为一种交流和思考的工具。他们不仅需要学习词汇，还必须用英语进行广泛的听、说、读、写练习。枫叶国际学校始终致力于营造英语学习的氛围，提高学生用英语交流的能力，培养学生用英语思维的习惯，逐步形成用英语交流的全英语校园区。枫叶ESL项目的终极目标是发展学生的英语能力，使他们顺利完成加拿大BC省10-12年级课程的学习，并为他们升入加拿大的名校和世界名牌大学继续深造、成为世界型的精英人才创造条件。

为保证枫叶毕业生更顺利地进入国外各类大学，枫叶国际学校从2005年开始，每年举办一次国际教育博览会。第一届有20所国外大学参展，第二届达43所。博览会实现了多赢的局面，为家长、学生和国外大学提供了直接对话的平台，很多大学甚至当场为申报该校的学生颁发了奖学金。其中，加拿大阿尔伯塔大学2006年为申报该校的学生颁发奖学金210万元，2007年达到310万元。

一年一度的英语艺术节也是枫叶国际学校的盛事。在艺术节期间，英语中心组织学生开展大量富于趣味性、知识性和时代性的英语活动。如在第九届艺术节上，就设有奥运主题的七年级奥运英语小品大赛、奥运知识大赛和奥运知识讲座等。为更好地了解西方文化，英语节还开展了国外风情文化展。以班级为单位选择一个国家，配以PPT和海报展示，由学生现场介绍异国风土人情、奥运强项或文化特征等。通过这样的活动，学生在展示自身的英语表达能力和艺术创造力的同时，更加深了对奥运、对不同国家及多元文化的了解，开阔了眼界，增长了见识，培养了他们的爱国热情。除了上述活动外，校区还安排了短剧大赛、征文比赛、演讲比赛、歌唱比赛等活动。通过艺术节，学生学习英语的热情更加高涨，能力也得到了大幅度提高。

四、结论

随着发展，枫叶国际学校赢得了大连市政府、辽宁省政府、教育部领导的支持和褒奖，也赢得了加拿大BC省政府、加拿大政府的认可和赞扬。一批批的外国教育专家来到枫叶，越来越多的外国教师相继走上枫叶的课堂。目前，枫叶国际学校第三个五年规划已经制订并开始实施，展望未来，中国的教育必将蓬勃发展，枫叶的明天将更加灿烂辉煌。

任书良先生简介

大连枫叶教育集团暨大连枫叶国际学校创始人、董事长兼校长任书良

任书良先生是大连枫叶教育集团暨大连枫叶国际学校的创始人、董事长兼校长。他毕业于北京外国语大学，获英国威尔士大学MBA学位，并完成华东师范大学教育管理博士课程，现为辽宁省政协委员、大连市荣誉市民。

1995年，任书良先生为实践将中西方教育相结合、实施素质教育的办学理念，创办了大连枫叶国际学校，将国外的先进办学理念与国内中国严谨治学的优秀教育传统有效地结合到一起。该校是一所由辽宁省教育厅批准、在国家教育部备案的国际学校，也是加拿大BC省的第一所海外学校。"三个结合，两项认证，一项对接"是枫叶国际学校的教学模式，在中国和加拿大获得广泛好评，并被认为是基础教育领域的成功典范。

自2002年以来，任书良先生先后获得首届全国民办教育十大杰出人物、辽宁省政府"辽宁友谊奖"、国务院侨办首届"华侨华人专业人士'杰出创业奖'"等荣誉称号，并荣获加拿大BC省教育部"教育贡献奖"。