探析英语阅读策略创新课堂教学模式(46093)-英语教育-(130)-21英语网

本文作者： 21ST

中学外语教与学

高中英语阅读教学策略探讨

一、影响学生阅读能力的主要因素

1. 词汇量不足

学生的词汇量的大小一般与阅读速度成正比。

2. 语法知识不足

学生如果没有过硬的语法知识，就不能清楚地辨认文章中的一些语法现象，造成理解失误。

3. 阅读技能欠缺

多数学生刚开始时总是习惯于逐字逐句地阅读，而不是按段落、意群进行阅读。

4. 不良的阅读习惯

（1）学生在阅读时，一遇到生词就查字典，久而久之就会形成没有工具书就无法阅读的思维定势，从而丧失独立思考和解决问题的能力。

（2）重复阅读迟滞理解力的集中，减慢阅读速度，因此常常会挫伤学生的阅读兴趣。

（3）阅读时不是以意群或句子成分的划分为单位，而是以单词或词组为单位。

（4）一边阅读一边翻译。

二、培养阅读能力，加强阅读训练技巧

1. 扩大词汇量

中学阶段常用的单词记忆法有:利用构词法记忆单词;利用归纳法记忆单词;利用音标记忆单词。

2. 扎实语法知识

3. 培养按意群阅读和根据上下文猜测词义的阅读习惯

4. 灵活运用阅读方法

陕西师范大学外语学院段翠英

中小学外语教学

从挖掘教材内涵入手培养高中学生的英语阅读能力

一、利用课文标题和插图培养学生的预测能力。在学生阅读课文前，教师应指导学生利用标题和插图，结合已有的背景知识预测课文内容。

二、利用课文原句培养学生的猜词能力。常用的猜词技巧有:根据背景知识、上下文、词缀和同义词、反义词猜测词义。

三、利用课文文体理清文章的线索和细节。教师应帮助学生关注文章细节，提高阅读效果。

四、利用材料结构特点培养学生归纳主题的能力。教师应在学生了解文章结构的基础上培养他们提炼中心思想的能力。

五、利用教材内容培养学生的语篇分析能力。教师可以运用以下方法:将段落和段落大意配对;将因果关系配对;将段落或事件发生顺序打乱，重新编排顺序;将关键的衔接词抽出，再重新放回正确位置。

六、利用教材内容培养学生的推理和判断能力。教师应指导学生根据文章结构、逻辑关系和语篇特点对文章做出合理的推理和判断。

七、利用教材内容把握作者的写作目的和态度。按作者的思路去思考，是深入理解文章的有效方法之一。教师在指导学生阅读时应引导学生思考不同措辞产生的不同效果。

浙江宁波二中程菁华

中小学外语教学

高中英语阅读教学中的拓展实践

一、高中英语阅读教学拓展活动的误区:拓展偏离了教学重点;拓展程度不当，内容不精;拓展类型单一，迁移不足;脱离学情，不符合学生实际。

二、高中英语阅读教学拓展活动的设计原则:注重文本教学;注重思维训练;适时、适度拓展;学生是拓展主体。

三、高中英语阅读教学拓展活动的途径

1、拓展文本的语言层面，培养良好的语言能力

（1）重组

教师可以引导学生结合个人体验，在语境中重新组合阅读文本的语言。

（2）转换

教师应指导学生以阅读文本为依托，筛选或改编获取的语言信息，转换文本的某一方面，如文体、表达顺序、情景或人物等，让学生在新的语言环境中进行语言实践。

（3）仿写

仿写既可以针对全篇课文，也可以针对片断练习，包括对句式表达、段落构成、开头结尾或过渡照应等方面的仿写。通过仿写，学生能在模仿中迁移和创新。

（4）扩展

教师可以引导学生运用阅读文本的语言或图示，对文本的概述处或语言的精髓处进行扩展。

2、拓展文本的知识层面，培养学生收集信息和处理信息的能力

3、拓展文本的情感层面，培养学生健全的人格和品质。

四川成都市第七中学外语组 朱文英

中学外语教与学

新课程背景下"阅读档案袋"的应用

"阅读档案袋"是档案袋评价在中学英语阅读教学中的应用。新课程标准指出"档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，它可以督促学生经常检查他们所完成的作业，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心。"

一、"阅读档案袋"在英语阅读教学中的重要性

1. "阅读档案袋"能充分发挥学生在阅读过程中的自主性。

2. "阅读档案袋"有利于培养学生在阅读过程中的自我管理和监控能力。

3. "阅读档案袋"有利于教师有效地控制学生的阅读过程并进行连续的形成性评价。

二、"阅读档案袋"的操作过程

1. 建立和设计档案袋

让学生自己准备一个档案袋，填写阅读情况分析表并准备一份英文的自我介绍。

2. 帮助学生确立学习目标和确定评价目标。组织学生以小组为单位对教学目标的描述进行讨论，确定每个单元的一般目标和具体目标。对于阅读能力的评价，除对语言知识掌握的评价外，还应包括对阅读策略、语篇能力、语用能力的评价。

3. 指导学生收集"阅读档案袋"的内容

档案袋的内容可以灵活多样，只要学生认为能够体现其阅读学习过程和进步状况的作品，都可以收入档案袋。

4. "阅读档案袋"的评价方式:学生自评;同学之间互评;教师评价;家长评价。

5. 对"阅读档案袋"进行评价时，教师应该注意以下几个问题:

（1）对学生的评价要根据年龄特点和英语程度选用恰当的方法;

（2）评价活动的展开应简单易行，便于学生掌握和操作;

（3）引导学生学会客观地评价自己和他人，不要为建档而建档;

（4）将档案袋评价与其他的评价方式结合起来。

浙江宁波市第三中学吴轶

探析英语阅读策略 创新课堂教学模式

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