激发学习兴趣促进有效教学(46170)-英语教育-(143)-21英语网

摘要: 成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学英语，学而忘我，乐此不疲。本文阐述了如何激发学生的兴趣，从而促进有效教学。

关键词: 兴趣教学方式教学手段

普通高中课程标准实验教科书New Senior English for China（以下简称“NSEFC”）图文清晰精美，文字优美生动，内容符合学生心理发展的需要，能激发学生的学习兴趣。在取材方面，NSEFC选择了贴近学生生活和青少年感兴趣的话题，在任务和活动的设计上也符合青少年好奇、喜欢推测、探究等心理特点，以讨论、调查问卷等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习、掌握英语语言规律。学生是学习的主人，是学习的真正主体，如何在课堂中激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力，成为新课程改革后教师们探索的一个热点问题。下面笔者结合教学实践，谈谈如何在教学中激发学生的学习兴趣，促进学生有效地学习。

一、创造良好的学习气氛

1．建立新型师生关系，重视师生情感交流。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。一般说来，学生喜欢某位教师，学习兴趣就会油然而生，其课堂表现也会比较活跃。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口说英语。教师要重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

2．树立学生的自信心与勇气，增强学生的学习兴趣。英语学科的教学特色要求教师充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，因此，教师应经常使用表扬和鼓励的话激励学生，让学生大胆地表现自己。在课堂教学中，“Excellent!”“Great”“Well done”“You’ve done a good job”“Thank you”等鼓励性的话语对学生来说很重要。教师让学生在学习过程中获得一定的成就感，培养他们对英语的自信心，这样学生才有信心继续学下去。

3．发扬民主，让学生对学习充满兴趣。教师要营造民主、和谐的教学氛围。例如在阅读第一单元中Festivals around the world一文时，笔者鼓励学生用英语讲讲他们所知道的中外节日，有的学生讲了这些节日的时间和庆祝方式，有的讲了这些节日的起源和意义。在教师的鼓励下，学生们畅所欲言，享受到成功的喜悦。笔者在课堂上鼓励每个学生用英语表达自己的思想，这大大激活了他们的思维，创造能力也得到了最大程度地发挥。

二、精心设计课堂教学

1．不断变换教学形式以保持学生的学习兴趣。中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩的特点，采用多种活动形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、看录像、唱英语歌等，激发学生的学习兴趣。这些活动学生乐于参与，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。下面笔者谈谈如何在每一节课的导入阶段激发学生的学习兴趣。

(1)根据材料中相关的人物，紧扣材料内容，用名言或故事导入课题。例如，在教第三单元阅读课Mark Twain时，教师可以先给出Mark Twain的一句诙谐幽默的名言：The holy passion of friendship is of so sweet and steady and loyal and enduring a nature that it will last through a whole lifetime, if not asked to lend money. 然后教师问学生“Do you know who said it?” 或者用英语将一段Mark Twain的生平自然地导入课文，使学生对课文产生浓厚的兴趣。

(2)用音乐导入。教师在讲授第五单元阅读课Music时，可以先播放几段不同风格的音乐供学生欣赏。通过这种音乐导入法，学生在了解不同音乐风格的同时，又接受了一次美妙绝伦的音乐洗礼与熏陶，这样，学生会以最饱满的精神状态进入下一阶段的学习。

(3)用图片导入。图片所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。第二单元的主题是健康饮食，笔者从网上下载了一些食物的图片，然后补充了一些与学生的日常生活相关的食物，用Powerpoint的形式展示给学生,并让学生将这些食物归为junk food 与healthy food两类。

(4) 以竞赛形式导入。中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学是一种行之有效的形式。在第四单元中Astronomy课文导入阶段，笔者采用小组竞赛的形式进行，学生情绪高涨，课堂气氛活跃。教材中有许多这样的课文，只要教师善于挖掘，都可以调动学生的积极性，使其饶有兴味地配合教学。

2.运用各种教学手段，创设英语学习情境。教师要精心设计教学程序，严密组织课堂教学，用生动有趣的教学方法吸引学生的注意力。

(1)在英语课堂教学中的应用媒体技术。媒体技术是现代科技与先进教学理论相结合的成功范例。第四单元中Astronomy主要讲述生命的起源，探索宇宙的奥秘，内容抽象、深奥，属于科技类的话题，教师上课时可利用Powerpoint课件引入大量与课文内容相关的丰富多彩的图片，如太阳系八大行星、宇宙大爆炸等影像资料，将话题变得直观、生动。教师采用多媒体技术进行教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

(2)利用直观教具、实物等创造情境，使学生置身于语言环境中。实物形象直观，容易调动学生的兴趣，如在讲解情态动词can，may，might，could表猜测的用法时，笔者拿起一个文具盒让学生运用“Can it be…?”“It may/might/could be…”“It can’t be…”等句型猜测文具盒里面的东西。通过实物，使学生在语言、实物、情境之间建立直接的联系，以发展语言能力。

(3)利用简笔画，使语言活起来。英语教学中，笔者认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，将注意力集中到有趣的画面上。如第一单元阅读课Winter carnival in Quebec中，在解释snowboarding时，笔者让学生到黑板上用简笔画画出该运动项目，其他学生则会饶有兴趣地注视着黑板。又如在讲解过去分词的用法时，笔者用简笔画制作了几个图片让学生用过去分词形容每一幅图片，收到了非常理想的效果。

3．巧妙处理重难点，兼顾每一位学生。

(1)精心设计课堂提问。课堂提问是课堂教学中最基本、最重要的形式，教师要在深入钻研教材、把握教材内容的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，以提问来促进他们的思维，使学生积极参与到课堂中，参与语言实践。教师要精心设计课堂提问，做到有的放矢，所提的问题应具有明确性、启发性和层次性，充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。每一堂课上，笔者都会根据不同层次的学生设计不同的问题，所设计的问题由简到难、循序渐进，让不同层次的学生都有表达观点、展示才能的机会。

(2)适当把握难度，让学生获得成功感，促进学生的说话能力。成功感固然能激发学生的学习兴趣，然而，毫无困难的学习反而会抑制学生的学习兴趣，削弱其积极情绪。在培养学生英语会话能力时，教学内容必须有适当的难度，教师应提出有一定深度的问题，鼓励学生更上一层楼。例如学完第三单元课文How life began on the earth后，在教师的帮助下，学生对每段的中心思想作出归纳：

Paragraph 1: How the earth came into being？

Paragraph 2: Life in the water

Paragraph 3: Life on land

Paragraph 4: The damage made by human beings

当学生积累了大量的语言材料后，教师可进一步提高要求，根据课文内容提出Topic，让学生练习Topic Talking。教师还可以要求学生复述、展开主题讨论、针对课文中的人物及事情作出评论，进行小组讨论，举行辩论。

三、在实践中运用英语

1．改革Daily Talk活动。教师可以改变原来Duty report（值日生报告）这一单调、机械的方法。每堂课前三分钟，笔者让一位学生上台演讲，学生演讲的内容可以是当天的新闻、故事、最新发生的事及一切学生感兴趣的事。例如：足球世界杯赛举行时，学生们大谈足球：“My favorite football stars”“The football match between Brazil and Argentina”“Football in China”“The development of football”等，简直成了一个足球系列讲座。每年3月5 日到来时，教师可以引导学生谈诸如： “How shall we learn from Lei Feng？”“Lei Feng has come back again”“Is it necessary to learn from Lei Feng today?”等等。为了复习旧课，教师也可以让当天的值日生以表演的形式将课文内容呈现出来。这种复习不是简单重复，而是一种创造，是语言的活用，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

2．组织各类竞赛，营造英语学习的氛围。根据高中学生的生理和心理特点，教师应经常组织一些他们乐于参加的课外活动，创设一系列智力背景。

(1)组织讲座，开展单词拼写比赛，激发学生拼写单词的兴趣。英语单词拼写对学生来讲是个难点，笔者根据学生年龄层次和学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再举行一些趣味性的比赛。这些讲座及配合讲座的单词拼写比赛，使本来枯燥的单词拼写变得有趣。

(2)开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。读书、背书对学语言的人来说是必不可少的，可大部分学生把口头作业当做软任务，不愿花时间多读。为了促使他们多读、多背，笔者平时常进行抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，并挑出部分学生朗读的录音在班中讲评，引导学生要模仿录音带朗读。笔者还在年级中开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。

(3) 组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。教师可以挑选一些内容适中、带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己的进步，从而大大调动其学英语的劲头。

(4) 结合课文内容排演小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。教师可以让学生到讲台前表演他们自编的短剧，调动学生的学习积极性。小品的剧情可依照已学过的课文情境，也可由学生自己创设情境。第三单元The Million Pound Banknote是根据名著《百万英镑》改编而成的，笔者组织班里的同学踊跃报名，让他们模仿课文的场景自编自演了几段小品。经过一个周末的排练，学生的表演相当出色，学习英语的积极性也得到了提高。此外，配合学校每年一次的英语艺术节，笔者还让学生表演一些童话剧和唱英语歌来提高其英语学习兴趣。

总之，教师在英语教学中要始终以学生为中心，把教室变成学生的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。教师应不断更新课堂教学手段，想方设法以新颖、多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师要组织学生开展广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

激发学习兴趣 促进有效教学

激发学习兴趣促进有效教学