锻炼英语思维提高阅读能力(46173)-英语教育-(143)-21英语网

英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。目前，一些中学生的阅读能力差、阅读速度慢，语言应用能力差、错误率高，仅习惯于精读，不习惯于泛读、快读。在近几年的高考试卷中，阅读理解所占的比重越来越大，这意味着高考对学生的阅读能力有了更高的要求。此外，综合填空也要求考生通过阅读原文理解材料大意，然后作出判断，填补空白，这些情况均表明了阅读的重要性。因此，学生只有强化阅读训练、提高阅读能力，才能在高考中取得好成绩。那么，教师怎样才能在教学中培养和提高学生的阅读能力呢？笔者就这个问题谈谈自己的几点看法。

一、坚持语言养成训练

英语教学的最终目标是交际，这不仅是指语言的音、意统一，同时也指学生对所学语言的国家文化的了解，从而使学生懂得何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式、说什么话，这样才能达到交流思想的目的。所以教师要让学生在具体情境中理解、掌握上下文的意思，把握文章的篇章结构，而不是孤立地理解句子。这样，教师所教的才不是死的知识，才能培养学生对英语活学活用的能力，从而培养学生的语言学习能力。这种语言学习的养成教育，不仅能使学生在考试中脱颖而出，而且会使学生终身受益。可见，语言养成方面的训练对学生阅读能力的提高是很重要的，因此教师在教学过程中要坚持对学生进行语言养成方面的训练。

二、重视启发式教学

笔者认为：阅读能力是在长期大量的阅读实践中逐渐培养起来的。因此，阅读课上要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师通过引导让学生主动阅读、自主发展、培养英语语言能力和分析、解决问题的能力，是加强英语阅读教学的有效策略。教师的阅读教学要围绕文章的中心意思进行，对于与中心意思相关的内容，教师要着重指出，使学生做到有的放矢，从而把学生的思路朝作者的思路上引。学生的思路和作者的思路一致了，教师的启发引导就成功了，阅读教学也就成功了。

三、培养阅读习惯

教师在英语阅读教学的过程中要注意培养学生良好的阅读习惯。

1.默读。在阅读过程中，教师要提醒学生默读，尽量不回视，以英语的意群为阅读单位，不要逐词、逐句地读，而要一口气阅读完，这样才能使学生真正掌握阅读技巧，提高阅读能力。

2.注意语感。教师要注意培养学生的语感。语感好的学生，理解力就强，视读的速度就快，对文章的理解就透彻、全面；语感差的学生，视读的速度就慢，对文章的理解就不透彻。

3.注意词语搭配。教师要提醒学生阅读时注意词语的搭配，必要时可以要求学生把词语的搭配用下划线标注出来。另外，教师还应该让学生养成归纳总结的习惯，积累惯用词法和句型。

4.朗读。朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的有效方法之一。通过朗读，学生可以进一步加深对所读材料的理解和记忆。教师可要求学生自习时大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说类的课文，教师可让学生分角色朗读或表演，这样既可以提高学生的阅读能力、口头表达能力，又可以增强他们的英语语感，使学生体会到英语的音韵美、节奏美，从而培养他们英语学习的兴趣。

四、培养英语思维

学习外语的学生往往习惯于用母语思维，而不用他所学的外语去思考和解决问题。为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教师在教学中应注意以下几点：

1.尽可能多地用英语授课，必要时用汉语。学生们的英语理解和应用能力毕竟有限，不可能什么都懂，所以必要的时候教师应该把英语与汉语结合使用，便于学生理解和应用。

2.用英语教英语。让学生直接用英语理解英语、思考英语，这样学生对英文的理解会更透彻。

3.直观教学。教师还可以采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接联系起来，加强学生的理解、记忆。

五、养成良好的阅读心理

阅读要有良好的心理素养，那么教师应该如何培养学生的阅读心理呢？首先，要求学生阅读时心绪安定、精神专一。学生在阅读过程中肯定会遇到一些生词，这时教师要教给学生通过上下文猜测和理解生词的技巧，以减少学生阅读中的障碍，加快阅读速度，提高理解率。其次，教师要从心理上培养学生对于阅读的渴望。教师可以通过导读帮助学生了解阅读材料的内容，从而激发学生获取材料信息的兴趣和欲望，使学生乐于接受阅读任务，并怀着期待的心情完成任务。时间久了，学生就会对阅读产生亲切感，愿意自觉地寻找一些课外材料阅读，从而在潜移默化中逐步提高阅读能力。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期循序渐进的过程，不可能一蹴而就。阅读速度和理解能力的提高有赖于大量的阅读实践。所以，学生只有每天坚持做一定数量的阅读训练，并坚持运用正确的阅读方法，才能提高阅读速度，进而提高阅读理解能力。教师应努力教授学生阅读技巧从而提高其阅读理解的准确性。在阅读课上，教师应采用不同的阅读训练方式，引导学生运用各种阅读技巧，培养其阅读能力，从而使学生在考试中取得良好的成绩。

锻炼英语思维 提高阅读能力

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