中国外语教育研究中心研究成果摘编(47032)-英语教育-(131)-21英语网

二语习得研究作为一个独立学科已有40年历史。该学科目前已形成两大对立阵营:认知派与社会派（或社会文化派）（Larsen-Freeman, 2007; Zuengler& Miller, 2006）。认知派始于20世纪60年代，社会派始于20世纪80年代。1997年《现代语言》（The Modern Language Journal）组织公开论战，为两派的交流搭建平台，辩论持续到1998年。论战双方情绪对立，矛盾激化。时过10年，2007年12月《现代语言》再次组织两派辩论，双方没有丝毫妥协的迹象。

本文将阐述二语习得研究领域认知派与社会派之间的争辩，旨在让我国二语习得研究者认清这场争辩的本质，引发深层次的思考，进一步推动我国二语习得研究向纵深发展。

本文将首先对认知派与社会派的形成和发展进行概述，而后综述两派存在的主要分歧。笔者将两派分歧归纳成语言观、学习观、研究对象、研究方法、哲学倾向5个方面进行阐述（见附表）。

通过论述，笔者认为，在二语习得研究领域，两派学者倾心研究、分兵合击，从不同侧面揭示了该学科的内在规律，形成了很多有解释力的理论。也正是两派的深入研究和不留情面的争论，把问题阐述得更加全面、准确、透彻。笔者以为，君子之争和而不同，正所谓党外有党，党内有派。两派可以心平气和，携手并进，共同促进二语习得研究这一学科的发展。二语习得研究者完全可以博采百家之长，兼收并蓄，为我所用。