六种方法激发兴趣轻松快乐学习英语(47996)-英语教育-(148)-21英语网

摘要: 很多中学生对英语学习缺乏兴趣，主要原因是教师的教学方法过于呆板、单一，学生缺乏学习英语的内在动机。在本文中，笔者提出了教师激发学生英语学习兴趣的六种有效的方法，以期最大限度地激发学生的学习兴趣，从而取得最佳的课堂教学效果，提高学生的英语综合运用能力。

关键词: 英语教学激发兴趣教学方法

前苏联教育理论家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”教育实践表明，当学生对某学科产生兴趣时，便会产生一种力求掌握知识的内驱力，使他们集中注意力，并积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。由此可见，教师进行英语课堂教学时若采取灵活多变、丰富多彩的教学方法，能最大限度地激发学生的学习兴趣，从而取得最佳的课堂教学效果。笔者在英语教学中主要采用以下六种方法来激发学生的英语学习兴趣。

一、演唱法

要想激发学生的英语学习兴趣，并使学生以最快的速度爱上英语，教学生唱英文歌曲是最好的方法之一。歌声给人的感觉是美好的，留给人的印象是深刻的，英语语言本身已经很优美，而英文歌曲更是令人陶醉。一首首节奏欢快、旋律优美的英文歌曲像磁铁般吸引住学生，从而大大激发他们的英语学习兴趣。歌曲不仅能集中学生的注意力、培养学生的听力，还能起到巩固词汇用法的作用。例如，当笔者与学生一起大声演唱英文歌曲Take Me To Your Heart!，唱到“Don’t need too much talking, without saying anything.”时，笔者便用手指向“saying”，从而帮助学生巩固记忆介词without后面接“V-ing”的形式。实践证明，教师在课前组织学生唱英文歌曲，能够创造一种温馨、和谐的学习氛围，从而使学生精神饱满地投入到本堂课的学习活动中。笔者每次教学生唱英文歌曲时，都与学生一起唱，有时还配以动作。例如，笔者在与学生一同演唱God is a girl这首歌时，由于这首歌节奏感特别强，于是笔者便让学生伴着节奏拍手，学生激情洋溢的歌声配以清脆响亮的拍手声使整个课堂俨然成了一片欢乐的海洋，学生在歌声中体验着英文歌曲给他们带来的快乐并感受着英语学习的无限乐趣。总之，把音乐引入英语课堂教学，会使英语课堂变得奇妙而富有魅力，学生也会兴趣盎然、轻松愉快，并充分激发和培养学生的英语学习兴趣。

二、表演法

教师在课堂上要善于表演，利用并创造与实际生活类似的情境，模拟实际生活，借助情境、动作和表情开展听说活动。教师先做好示范表演，然后要求学生轮流表演。例如，进行人教版《新目标英语》七年级第八单元中“I’d like some noodles”一文的教学时，由于笔者出色的演技，课堂收到了极佳的教学效果。

该单元提供了面食馆里顾客点面条这样一个生活场景，语言结构为：

— Can I help you?

— Yes, please. I’d like some noodles.

— What kind of noodles would you like?

— I’d like beef and tomato noodles.

— What size bowl of noodles would you like?

— I’d like a large bowl.

— Wait a moment, please.

— OK.

— Here are your noodles, please enjoy them.

— Thank you!

— You’re welcome.

如果教师采取照本宣科的教学方法，学生对教材内容的印象必然不深，为了让学生深刻记忆该单元内容，笔者扮演顾客，又找了一位学生扮演服务员，然后进行情境对话，生动的表演感染并点燃了全班学生的学习热情，他们争先恐后地扮成顾客和服务员到教室前面进行表演，一组组情境对话的表演不时惹来学生们热烈的掌声，特别是当一个男生扮的服务员把假装盛有面条的空碗和筷子递到由另外一个男生扮的顾客的手中的时候，扮演服务员的男生说到，“Here are your noodles， please enjoy them!”而扮演顾客的男生接过面碗之后，埋头便吃，在吃完面之后，才想起说“Thank you!”，逗得全班学生捧腹大笑。直至今天，他们仍然对第八单元的语言结构及知识内容记忆犹新。总之，教师进行英语课堂教学时如使用表演法，能大大激发学生的课堂参与热情和表演欲，从而让学生在轻松、欢快的氛围中掌握知识、突破英文。

三、魔术法

教师上课时要像“魔术师”一样会变魔术，在英语课堂教学中适时地让学生眼前一亮，激发其学习兴趣。再以上文为例，当把本单元核心对话引至：

A: Can I help you?

B: Yes, please. I’d like some noodles.

A: What kind of noodles would you like?

B: I’d like beef and tomato noodles.

为了引出生词“bowl”和本课重点句型“What size bowl of noodles would you like?”，笔者从讲桌下取出一个纸盒，但没有说话，这时，全班学生一片寂静，所有人都好奇地望着笔者手里的那个纸盒。笔者先是左手托盒，右手在空中抓了一下，似乎抓来一把灵气，然后向盒子里一抛，然后又用右手托盒，左手在空中抓了一下，似乎又抓来一把灵气，然后再向盒子里一抛，随即，笔者打开盒子从中取出一个小号的碗，并拿着碗在全班面前走了一圈，此时，学生们再也按捺不住内心的新奇与激动，对笔者报以雷鸣般的掌声。随着中号碗和大号碗被笔者逐一变出，学生们的掌声持续了将近一分钟，他们被这别具一格的引课方式所深深吸引了。直至今日，学生对单词“bowl”和句型“What size bowl of noodles would you like?”的掌握仍然非常扎实。由此可见，教师在课堂教学中恰当地运用魔术表演会给学生带来一种耳目一新的感觉，并在很大程度上激发学生的英语学习兴趣。

四、竞赛法

教师进行英语课堂教学时可以引入竞争机制，开展竞赛。笔者认为，处于青春期的中学生普遍具有争强好胜的心里，因此，教师在英语课堂教学中引入竞争机制、开展竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。心理学研究表明，竞争能使人产生一系列良好的心理反应：求胜动机强烈，情绪饱满、注意力高度集中，感知清晰，思维活跃等。在教学中，教师采用竞赛来提升学生的学习兴趣，能培养学生学习英语的持久兴趣。为了使竞赛起到较好的效果，教师应经常更换竞赛形式和奖励办法。

1.竞赛形式

竞赛形式可以是师生竞赛、男女生竞赛，还可以是自然组竞赛。师生竞赛是指教师与全班学生就某一教学内容进行比拼。如笔者每次进行对话教学时都和全体学生分角色比拼对话，看谁能在最短的时间内准确、快速、流利地记住对话中自己要说的台词。男女生竞赛指将全班分成男生一组、女生一组进行比赛，竞赛内容可以是朗读比拼、词汇头脑风暴等。自然组竞赛即班级的自然组之间的比赛。

2.奖励办法

奖励办法可以采取不同的方式，只要能够起到激励并鼓舞学生踊跃参与课堂活动和竞赛的作用就可以。笔者认为，最好的奖励办法是语言奖励或加分奖励，因为过多的物质奖励不利于形成良好的品格。

3.竞赛原则

无论是师生竞赛、男女生竞赛，还是自然组竞赛，都要本着公平、公正的原则，并在欢快而有序的氛围中进行。只有公平、公正，学生才能重视并真心投入到课堂竞争中去，从而使竞争起到激趣又不失教学实效的作用。因此，教师在英语课堂教学中引入竞争机制，使学生间既有激烈的竞争，又有默契的合作，对激发学生的英语学习兴趣和培养学生的团队合作精神大有裨益。

五、情境法

教师要为学生创设良好的语言环境。语言学习离不开环境，对于中学生而言，英语学习通常在教室里进行，课堂以外一般没有或很少有接触、使用英语的环境。教师应在日常英语教学中积极为学生营造并创设良好的语言学习环境，进而激发学生的英语学习兴趣。在进行英语课堂教学时，教师应尽量用英语组织教学，讲解教学内容。师生之间、生生之间的活动均用英语进行，形成浓厚的英语氛围。教师应根据教材内容为学生提供课堂演练参与的机会，及时复习和强化，学以致用，培养学生讲英文的好习惯。此外，教师还可以设置一些与实际生活相接近的情境来教授语法、句型和对话，使学生的英语学习与生活紧密联系，从而使学生学有所用，增强其学习动机。由此可见，创设良好的英语学习环境对学生英语交际能力的培养和提高大有裨益。

六、口诀法

教师要创造一些帮助学生记忆易混、难记知识的口诀。英语里有些易混、难记的知识，学生掌握起来比较吃力，而教师如果能创造性地为学生编一些帮助记忆的口诀，可使学生对易混、难记知识的学习和掌握变得异常轻松。例如：笔者进行音标教学时，学生对元音和辅音的分类及其个数的记忆感到非常吃力，于是笔者为他们创造了这样一个口诀，“前元后元中元双，四六二八不能忘；爆破摩擦破擦音，六十六个记在心，鼻辅舌侧半元音，三一二个记在心，记在心！”即英文里前元音有四个，后元音有六个，中元音有两个，双元音有八个；英文里爆破辅音有六个，摩擦辅音有十个，破擦辅音有六个，鼻辅音有三个，舌侧音有一个，半元音有两个。这样一来，学生对元音和辅音的分类及其个数便轻松掌握。

综上所述，要使学生学好英语，教师需要不断更新方法、勇于创新，调动各种可以调动的因素，采用各种可以采用的方法最大限度地激发学生的英语学习兴趣，从而帮助学生提高英语能力。

六种方法激发兴趣 轻松快乐学习英语

六种方法激发兴趣轻松快乐学习英语