分析阅读问题提出有效策略(49276)-英语教育-(152)-21英语网

阅读是英语学习中相当重要的一部分，阅读能力的高低是评估英语水平的一个重要标准，英语阅读在各类英语考试中也一直占有相当的比重。学生们也清楚地意识到要想得到高分，必须提高自己的英文阅读能力。然而，尽管英语教师非常注重学生英语语言能力的提高，但是所取得的效果仍然不尽如人意。笔者在此分析一下英语阅读教学中存在的常见问题并提出相应的解决对策，以期为广大的一线英语教师提供参考。

一、阅读教学的问题

长期以来，许多高中英语教师的阅读教学以应试为目的，大搞题海战术，采用强化训练模式，并没有切实提高学生获取信息的能力，也没有促使学生养成良好的阅读习惯，兴趣更是无从谈起，致使学生长期处于被动阅读的状态。目前，高中英语阅读教学主要存在以下几个问题：

第一，在阅读教学中，教师以讲解语言知识点为主，对学生基本阅读技能的训练不足，很大程度上弱化了英语阅读材料的应用功能。

第二，阅读材料形式单一，内容多为考试试题，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。

第三，教师设置的阅读理解题多以考察细节内容或判断正误为主，缺乏对学生推理和归纳能力的考察。

第四，学生阅读方法不当，教师疏于纠正学生的不良阅读习惯。

第五，学生词汇量不足，理解长句和难句的能力不强。

二、解决对策

根据以上问题，笔者结合教学经验特提出如下策略：

1.活用教材，优化阅读教学过程

高中英语教材中的课文是教学的中心，因此，教师应结合不同体裁和题材的文章，提高学生对阅读材料的整体理解和把握。阅读完一篇课文后，教师可以让学生总结概括文章的段落大意，以培养其归纳概括的能力。另外，教师也可以让学生找出文章中的关键词，以培养其快速捕捉关键信息的能力。在整体理解课文内容的基础上，教师还可以引导学生分析文章结构，以使学生对文章结构有一个清晰的认识。

2.把握尺度，将阅读训练落在实处

教师可以采取限时阅读、精读泛读相结合和读写结合等方法，使学生多视角、多途径地理解阅读材料。在具体的阅读训练中，教师应根据文章篇幅的长短和内容的难易程度，科学地设定阅读时间和检测题目。对于篇幅较长、信息量较大但难度适中的阅读材料，教师可以采取快速阅读的方式，只要求学生捕捉重要信息和理解文章大意；对于句子结构较复杂且生词较多的阅读材料，教师可以让学生通过查阅词典等方法自主学习，让他们亲自经历解惑释疑的过程，并充分感受成功的喜悦；对于反映社会深层问题的阅读材料，教师可以设计思考问题，以培养学生分析问题的能力；对于题材和结构清晰的阅读材料，应让学生了解不同的写作方法和技巧。在具体操作中，教师可以采取读写结合的方法，让学生模仿写作，以达到学以致用的目的。

3.激发兴趣，拓宽英语阅读空间

人教版高中教材所选取的内容丰富，涉及面广，其中有关中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等方面的内容都深受高中生欢迎。但是从培养能力的角度看，阅读教学仅局限于教材范围内是远远不够的，阅读教学要面对更广阔的社会生活。鉴于此，教师应采取以下教学实践活动：

首先，教师在教学中要研究学生的阅读心理和阅读习惯。高中学生对未知世界有强烈的好奇心，其求知欲也很强，但缺乏毅力和耐心。所以，教师一方面要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。

其次，教师应定期给学生规定课外阅读任务，每周为学生选择三到五篇难易适中、知识性和趣味性兼具的读物，要求他们做相应的阅读理解题。

最后，学校应在高中开设英语作品赏析选修课，教师可结合学生的兴趣点和接受能力从新近出版的英文报刊、杂志或音像读物中精选阅读材料，以引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。

4.讲究策略，纠正不良的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。因此，纠正阅读过程中的不良方法和习惯，对于科学安排阅读活动、培养良好的阅读习惯、提高学生的阅读理解能力有着重要的指导作用。教师应创造丰富的阅读情境，设计合理的阅读任务，指导学生采用正确的阅读方法和技巧。

首先，教师应让学生精力集中，加快中英文在大脑中的切换和理解速度。教师可设计相关问题，让学生带着问题阅读，以培养其注意力，以免养成学生眼中有文却脑中无义的习惯。

其次，学生阅读时往往习惯于逐词阅读，惟恐遗漏文章内容，这样只能达到句子水平的理解，容易偏离文章主题，最终影响阅读效率。教师应指导学生以句子为单位进行阅读，这样既能加快速度，又能把注意力集中在内容理解上，理解能力也能进一步提高。

最后，有的学生阅读时词典不离手，见生词就查，这样容易忽视段落乃至全文大意的把握，思路也时时被打断，文章被读得支离破碎。教师应指导学生遇到生词先忍耐一下，一直读到整句、整段的结束处，不受个别生词的影响。教师应指导学生利用上下文或者利用构词法推测词义。

培养良好的英语阅读习惯需要教师的指导，更需要学生持之以恒的阅读实践。学生一旦形成了良好的阅读思维和习惯，掌握了有效的阅读方法和技巧，不仅能促进阅读能力的提高，而且能养成良好的自学能力，为终身学习和发展打下坚实的基础。

总之，学生英语阅读能力差的原因是多方面的，其中包括应试教育、教学思路陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等因素。针对这种状况，教师要从教学实际出发，提高认识，解放思想，更新观念，拓宽教学思路，改进教学方法，提高学生的英语阅读能力。教师还应从学生的兴趣、志向和意志等非智力因素方面培养学生的阅读能力。

分析阅读问题 提出有效策略

分析阅读问题提出有效策略