为学生从这里走向世界铺路搭桥(50007)-英语教育-(155)-21英语网

本文作者： 21ST

保定市第十七中学是一所具有光荣革命传统的历史名校，始建于1906年，至今已走过百余春秋。改革开放后，该校先后进行了办学体制改革，初中部实行公办民助;改革办学模式，创办外国语学校;改革学校内部管理体制，实行校长负责制。

开放的中国需要大批具有国际视野、国际胸怀和国际交流能力的国际化人才。外国语学校为高校输送优秀新生，也是为学生进入国际社会做好准备的基地。正是基于这样的认识，该校开始了外语教学改革之路，并在实践中形成了“从这里走向世界”的办学理念，明确了“走开放式国际化办学之路，育复合型现代化人才”的办学目标。

加强理论学习

更新教育观念

要保持和发展学校英语教学的领先地位，提高教学质量，关键是不断更新教育理念，并以新的教育理念指导教学，特别是加强对英语新课程标准的学习和研究。在这方面，该校开展了多项课题研究。结合教学实践开展科研，在科研成果的指导下进行教学改革，是该校一直坚持的指导思想。在此过程中，教研组长、备课组组长等教学骨干发挥了良好的辐射引领作用。

为了更好地推进教学改革，该校英语教师还承担了两个课题的教学实验研究:保定市“十一五”规划课题《实施“任务型”教学，发展学生综合语言运用能力》和教育部人文社科重点研究基地北京外国语大学中国外语教育研究中心重大课题（十一五规划课题）《中国基础英语素质教育的途径与方法》子课题“语感阅读法与学生书面表达能力研究”。

开发课程资源

在使用传统教材的基础上，该校还选用了更多有针对性的补充教材，如《典范英语》《新概念英语》《企鹅简易英语读物》等。此外，该校制定了一系列措施对学生的阅读能力和阅读量进行定期检查、评比和监控。

该校英语教师还积极开发和利用其他资源，如广播影视节目、网络资源、报刊杂志等，以拓宽学生学习英语的渠道。教师同时鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如让学生建立班级图书角，制作英语手抄报、英语板报等，为学生相互交流、学习、共享资源提供了平台。

语言材料的多样性、课程资源的多元化，大大地促进了我校英语特色教育的发展。

改革课堂教学

该校英语课堂教学一直追求“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来”的最佳境界。

英语教学采用“任务型”的教学途径，课堂活动以教师为主导，以学生为主体，设法激发学生的学习兴趣。学生在课堂上不是知识的被动接受者，而是在教师指导下主动去构建知识并提升技能的主体。

根据新课程标准的总体目标和教学内容，教师创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，课堂上采用小组合作学习制，既有情感的交流、方法的交流，又有合作意识及竞争意识的培养和价值观的碰撞。学生在活动中学习英语，使用英语，极大地提高了学习英语的积极性。

在听说教学中，教师注意正确处理准确与流利的关系。对于初学者，不过分纠正其语言中的偏误，而是更多地鼓励他们使用英语进行交流;对于中等以上的学习者，适当地纠正其语言中的偏误，但以不打击其学习积极性为前提。换句话说，年级越高，越要强调准确性。

教师在教学过程中一边教授语言，一边教授学生学习态度、策略和方法。每位教师都有自己的教学理念和方法，只有得到学生的配合，教学才能成功。所以教师始终坚持努力把自己的理念和方法变成学生的理念和方法。

多年来，该校英语教学没有陷入题海战术，但学生的各项考试成绩却远远高出其他学校，其原因就在于此。

第二课堂活动

为了照顾学生的个体差异，发展学生的特长，培养具有英语特长学生的英语能力，该校每周利用第二课堂活动时间，组织英语演讲小组活动，培养学生进行英语演讲的能力。通过这种方式，学生个性特长得到了发展，涌现出一大批具有英语演讲特长的优秀学生。该校学生还有多人次获得免费去国外游学的机会。此外，为了帮助英语学习基础较差和对英语缺乏兴趣的学生尽快学好英语，该校开展了激发这些学生兴趣的课外小组，以帮助其提高兴趣，收到了良好的效果。

为了丰富学生的课外文化生活，拓宽其学习英语的渠道，该校定期举办“英语文化节”活动，活动内容包括英文书法比赛、英语板报比赛、英语讲故事比赛、演讲比赛、英文歌曲演唱比赛、英文电影片段配音大赛等。这些活动使学生开阔了视野，锻炼了能力，增长了才干，受到了学生的广泛欢迎。

实施多种评价手段

目前，基于多种原因，教育部门对学生的学习评价基本还是基于考卷定优劣，这使学生们片面追求分数，影响了其英语素质的全面提高。实践证明，对学生的评价方式直接影响着其综合语言运用能力的提高和健全人格的发展。因此，该校建立了激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。对学生注重过程的评价，进行分阶段的口语表达能力、阅读量和阅读理解能力、书面表达能力和词汇量的评价，并建立了有效的奖励机制。这种方式使学生的学习潜能得到了发掘，学习积极性得到了提高，自信心得到了增强。

总结

总之，学校的目标是让学生用英语学习文化，认识世界。只有以人文素养和学生心智发展为本，从学校走出来的学生才是具有高素质和健全人格的人，才能“中西贯通并善于兼容并蓄”，才能从“这里走向世界”。