语法复习策略小议(50028)-英语教育-(155)-21英语网

本文作者：文/郑秀红

在中考中，考查语法项目的试题约占全部试题的30%。如何通过短时间的复习，使学生更有效地提高语法水平，是摆在全体初三教师面前的艰巨任务。因此，制定合理的语法复习计划显得尤为重要。

第一阶段:纵向复习，专项训练。

复习时间:一个半月左右。

复习内容:在这一阶段，教师应将语法项目进行分类、归纳，依据英语的语法体系将语言点分专项总结、对比，帮助学生将零散的语法知识连贯起来。例如，语法专项可分为两大类:词法和句法。词法包括名词、代词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词和动词。句法包括简单句、并列句和复合句。

复习策略:通过运用演绎法，即通过participation—practice—presentation的方式，帮助学生对初中所学语法知识进行全面梳理。

第二阶段:横向复习，立足基础。

复习时间:二十天左右。

复习内容:设置各种类型的语法小试卷。

复习策略:在这一阶段，教师在对属于同一专题的语法项目进行系统总结和归纳的同时，可以根据中考语法题的题型，自组专题进行复习。在这一阶段的复习中，教师要注重语法项目讲解与练习的同步性，以使学生及时巩固复习内容。

第三阶段:查缺补漏，关注薄弱环节。　

复习时间:一个月左右。

复习内容:精选模拟试题。

复习策略:经过前两个阶段的复习，学生的大脑中已经形成一张较为完整的语法知识结构网。然而，在平时的教学实践中教师依然会发现学生的同一错误多次重复出现。因此，教师可要求学生制作一个错题本，将出错率高的题目记录下来，变错题为学习资源，督促学生加强对错题的搜集与整理，变不利为有利，提高语法题的得分率。

同时，建立错题本也是教师进行教学查漏补缺的一种手段。教师经常批阅错题本有利于其了解学生的薄弱环节，改进教学方法，提升教学质量。

文/郑秀红:上海南汇区澧溪中学英语高级教师、研究课题《以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力的实践研究》获2006年上海市普教系统“双名工程”专项课题。