探讨泛读教学中自主探究练习题的设计(50746)-英语教育-(158)-21英语网

英语阅读的重要性众所周知，而在日常课堂中，大多数教师强调的是如何设计精读课。报刊阅读的练习题往往采取单调的选择题形式。这种针对应试的训练方式不能有效刺激学生的积极性，不能发挥泛读对于学生英语综合能力发展的作用。新课标对高中生词汇和阅读量的要求进一步提高，使泛读教学成为亟待思考的问题。本文主要探讨利用《二十一世纪学生英文报》进行泛读教学时如何设计练习题以及如何引导学生泛读。

一、练习题的设计原则

1.调控学生阅读的行为

培养良好的阅读习惯、提高阅读技能是泛读教学的主要目的之一，泛读要求学生运用所学的阅读技巧高效地获取报纸信息，并根据要求控制自己的速度，解决阅读中词汇、句法和篇章的问题。泛读练习的目的是调控学生的阅读行为，使之运用恰当的技巧解决与文章相关的问题。

2.获得教与学的反馈信息

教师可以从学生对阅读练习的解答中了解学生的现状，观察学生知识掌握的程度和深度，以及相关联的阅读技巧和方法运用水平，从而反思自己的教学行为和教学思想，反思自己的薄弱环节。同时，学生通过完成练习调控并了解自己的学习进程，通过自我探究式学习调整学习速度和学习策略，以求增长学习英语信心的同时提高对语言的掌控能力。

3.增强时代感，储备知识量

高考对于学生的要求不仅仅是词汇和书本的语法知识，还涉及到生活的方方面面，要求学生背景知识广泛，对现实社会所发生的时事有敏锐的察觉能力。通过英语这个工具获得重大的时事新闻对学生来说意义重大，学生会乐观而自信地将所学英语知识运用到日常生活中去，这是英语教学最终的目标。当然，英语阅读还要为学生扩大词汇量、掌握大量的表达方式服务。

二、设计泛读练习题

报纸泛读练习题的设计应遵循几个原则：方便学生的自主探究；利于调动学生的积极性；利于教师掌控学生的阅读速度和策略。从学生的角度出发设计自主探究性题目，就必须有一定的层次性，控制题目的难度，总的来说宜简不宜难，因为学生自主阅读应以理解文章大意为基础，而不是精读般面面俱到。用任务来督促学生的泛读训练，可以使学生在知识上前后联系，融会贯通并增加自信心。考虑到泛读课对阅读量的要求和学生的个体差异，练习题需要在题型的设计上采取多元化，不断变换题型。

具体说来，笔者在设计泛读练习时主要从单词、句子和篇章理解等方面着手，以体现设计的原则。

1.词汇方面的练习

针对学生的生词学习能力，教师设计词汇练习时可以采用两种方式：根据句意猜测生词和用简单词汇替换生难词。教师可以从报纸中摘录含有疑难生词的句子，让学生用简单的单词替换句中所出现的疑难词汇。这两种练习在培养学生根据句意猜测词义能力的同时，引导学生掌握一篇文章中的重难点词汇，并且不断积累常用词汇，达到扩大词汇量的目的，发展学生的写作词汇。学生在进行这类练习时，需要灵活运用已学知识来解决未知的问题，用任务驱动来带动自主探究的能力。

2.句子意义及结构的练习

(1)英汉互译练习

教师选择文章中典型的句子，并根据难易程度来设计英译汉或者汉译英的练习，可以反映学生的理解障碍，还可以引导学生理解长难句子。

(2)根据句意替换句子练习

教师给出一个句子，让学生从文章中找到恰当的可以替换的句子。准确理解作者意图和句子含义是此类题目的设计目的。

(3)仿照句式翻译句子

对于好的句子，教师可以要求学生进行仿写。例如，从山上看，这座城市已经变成了废墟。Seen from the mountain, the city has become ruins.又如，没有细心的报纸阅读训练，很多学生做阅读理解只能靠猜测。Without the practice of careful reading, many students do reading comprehension depending on imagination.这两个练习的目标在于帮助学生积累有效的句式，增强学以致用的意识。学生可以通过自主学习和合作探究的方式完成这些练习。学生在完成阅读的同时，也加强了对篇章的理解和知识的积累，将精读中所学的词汇和语法知识通过泛读内化为自己的语言。

3.语篇的练习

(1)问答题

对于一篇记叙性的文章，教师要考查学生对文章的整体理解可以如此设计问题:What did the successful manager choose finally? / Is she satisfied with her own choice? Why?

(2)文章改写。教师可以要求学生把篇幅较长的文章、难度较大的文章和优美的文章通过改写内化为自己的语言。

(3)用原文中的单词补全改写的文段。例如，教师可以设计如下练习帮助学生巩固所学的单词。This is a story about a father and his son from India. The boy used to be the brightest student in his class, because he was ______ in every competition. But things changed after he was _______ from home and _____ the boarding school. He ____ groups and his ____ started dropping, which was because he felt ______ and lonely. 篇章的练习是报刊阅读关键点所在，教师可以参考精读课文的多种练习形式，通过不同的练习方式复现学生所读的内容，以达到熟练的目的，让学生体会英语词语的美。

4. 补充的练习

在这些练习之外，笔者在每次练习题的最后，都会针对性地为学生提供一些自由发挥的空间。这种练习主要是language bank(让学生翻译出本期报纸所出现的精彩短语和句子)和impressive writing(学生在读了印象较深的文章后写下自己的思想)。

报刊阅读是英语学习的必须内容，但在日常教学中存在诸多需要改进的问题。如教师对泛读的重视程度不够，不能给学生充分的时间探究教师所设置的任务，从某种程度上把泛读教成了精读；报刊阅读练习题目多样化会耗费教师大量的时间，结果在进行一段时间之后，又成了单选题模式的阅读课，学生慢慢失去了兴趣。鉴于此，报刊阅读需要更多的人去思考和尝试，只有这样，才能使这一有力的工具在英语教学中发挥作用。