数学课Clock的教学反思(52979)-英语教育-(169)-21英语网

双语数学课以数学知识教学为载体，旨在为学生营造一个学习数学英语知识的环境，使学生从能够使用英语进行数学学科交流，逐步过渡到一定程度上可以使用英语进行数学思维。因此，在教学中，教师参考国际流行的双语教材并结合国内数学教材，通过创设真实的情景、制作生动的多媒体课件、讲述有趣的故事进行教学。从而有效调动学生的学习情绪，消除其学习双语的畏难心理，激发其学习热情。同时，通过对学生不断地肯定、鼓励和赞扬，使学生敢说、会说、能说，逐渐感受到使用母语以外的语言语言进行表达的乐趣。

基于对双语教学充分认识，笔者谨以Clock一课谈谈本人进行数学双语课教学的体会。

为了完成本节课的教学目标，体现新课标的精神以及双语教学的特点，笔者在这节课采用了情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，帮助学生很好地掌握了学习重点和难点。

首先，笔者以儿歌为切入点，在激发学生兴趣的同时也对英语数字进行了复习。接着用课件出示钟声，并让学生进行竞猜。当同学们猜出物品为钟表时，笔者予以肯定，并要求其描述钟表的作用，从而引出课题。这样做的目的在于引发学生强烈的好奇心和求知欲，营造积极活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

同时为了让学生能认识时间并领悟出方法，我出示钟面，引导学生观察和交流，并且要求学生用英语来准确表述时间，但由于学生英语能力有限，所以我只要求学生会说“The minute hand指着12”“the hour hand指着5，是5点”。这样，利用中英文夹杂的表述方法使学生能更加大胆地说，并更乐意与大家分享自己的观点。接着，笔者展示两个标有时钟的画面，让学生理解时间概念，并会用英语来表述。

在教学中实践中，笔者既让学生积极听、说，又让学生动手操作，并在实践中积累知识。在课堂上，笔者运用了多元化的教学方法，激发学生的兴趣，同时也培养了学生多听、多练、多参与的良好习惯，让他们喜欢上数学双语课。

笔者认为，对学生进行双语教学是一项任重道远的工作，教师要在教学实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化双语教学的“神”采，把学生们带到双语学习的情景中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味、轻松自如。

（未完待续）