Module 10 Computers(53758)-英语教育-(173)-21英语网

本文作者： 21ST

Unit 1 How do I write my homework on the computer?

授课教师:大连市第七十九中学韩冰

一、教学目标

（一）语言知识目标

1.功能:描述使用电脑完成作业的过程。

2.语法:一般现在时的特殊疑问句。

3.词汇:能够正确使用一系列电脑及其使用方法的相关词汇。

（二）语言技能目标

1.听:能够听懂有关电脑操作过程的指示。

2.说:能就电脑的使用步骤进行简单的问答。

3.演示与表达:能够简单表述电脑的使用方法。

二、教学设计与教学反思

Step 1 Warming-up

在正式讲课前，提问四个关于电脑的问题:

*What does the first computer look like? Do you know any famous computer scientists? What is the name of Bill Gate’s company? What computer games do you often play?

Step 2 Presentation

学生成功地回答了以上问题后，其潜在的对电脑的兴趣被激发出来。这时教师顺势进入主题，呈现电脑的各个部分，与学生一同学习相关名词，同时在黑板上用word map的形式展示出来。

Step 3 Listening and reading

1. Listen and answer.

做好了相应的词汇铺垫，就正式进入主要话题。听一段对话，回答一个问题:What do Lingling and Daming do on the computer?

2. Read aloud and number.

让学生大声朗读课文，并把如何在电脑上写作业的正确顺序排列出来。

3.Ask and answer. Fill in the questionnaire.

根据所读对话内容，两个学生一组，使用一般现在时的特殊疑问句对电脑的使用步骤进行问答，进一步练习对话内容及句式。

4.Read and imitate.

放录音，让学生打开书，一句一句地跟读。教师提醒学生注意自己的语音和语调。

5.Writing.

根据用多媒体展示的截图，与学生共同描述使用电脑的步骤，使其进一步加深对所学内容的印象。

设计意图:听说课要以听和说为主，因此要用大量时间处理课文的主体部分。第一遍听，目的是让学生从整体上了解对话内容，因此设计了一般性问题;第二遍读，目的是让学生在读的过程中把握全段对话的结构;第三遍处理对话的时候，让学生根据课文内容自由问答，使其既了解了对话的内容，又操练了一般现在时的特殊疑问句，达到了比较理想的效果;第四遍模仿，学生可以在理解课文的基础上调整和纠正自己的发音;第五遍，因为要对课文进行进一步理解，因此结合电脑操作截图，让学生可以在真实的情境下操练自己所学的语言知识，教材上的课文变成了生活中的实用工具，学生的成就感也就油然而生了。

Step 4 Chant

学生在本课中学习了电脑各部位的名称和操作电脑的步骤，课文中的词汇量大、短语多、句子较为复杂。为了让学生更好地记住所学知识，教师可以编一个易于上口的chant。

Switch on the computer.

Look at the monitor.

Open a document.

Use the mouse to click.

Write what I like,

With my dear keyboard.

Save the document.

Write a name for it.

Print what I write,

With my dear printer.

Step 5 Connection

在黑板上以word map的形式再次呈现computer，但辐射出的词汇及短语以电脑的用途为主，学生可结合自己的生活随意发挥。

Step 6 Homework

Open a document to write down your feeling about this class. Try to send an email to tell me about it, and how you do it on the computer in English.

专家点评

首都师范大学外国语学院副教授任真

首先，韩冰老师以一个问题来展开她要讲的内容。她问:What does the first computer look like? 起初学生不知该如何回答，这时她引导学生说Very big or small?这样一下子打开了学生的话匣子，让学生完全投入到这堂课中来。接下来她很自然地用brainstorming的方式引出很多关于电脑的单词，这恰恰是这堂课她所要教授的重点内容，所以过渡得非常自然。

另外，在处理语言上，韩冰老师的教学目的非常明确。她把话题和语言非常融洽地结合在一起。比如，在做练习时，韩冰老师说:We click computer parts with the mouse.这样就把上面学到的单词和句子有机地结合了起来。然后她又说:We connect the monitor to the computer.这样就很自然地给学生介绍了connect to这个短语。她把单词教学和句型教学有机地联系在一起，在这一个步骤中达到了教学目的。

让学生做练习的目的是检测其学习成果。韩冰老师先让学生写问题，然后让他们读出问题。学生不需要读出所有问题，而是把自己认为最满意、最有创意的句子读出来，这在激励学生的同时也节省了时间。如果教师发现学生读句子时有需要改正的地方，就及时指出来。这一点我认为处理得非常好。