浅谈英语教学的创新与改革(54176)-英语教育-(175)-21英语网

【摘要】新课标的制定给中国英语基础教学带来了新的发展契机，对广大教师提出了新要求，促使英语教师静下心来重新思考新课标理论与教学实践之间真正的关系。在实际教学中，笔者探索出了一些新的教学模式，取得了良好的效果。本文主要从课前备课、教学反思、作业创新和课外活动四个方面来介绍笔者的教学方法。

【关键词】新课标;创新;教学方法

新课标的实施给中国英语基础教学带来了新的发展契机，促使教师重新思考教学理论与教学实践之间的关系。在实践中，笔者探索出了一些新的教学模式，取得了良好的效果。本文将从以下四个方面介绍笔者的教学经验。

一、新课标背景下的有效备课

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）明确规定了基础教育阶段英语课程目标:“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言综合运用能力。”根据新课标的要求，教师在备课时要把传授语言知识和培养学生积极的情感态度、学习策略、跨文化交际意识和综合语言运用能力结合起来，把开发课程资源和合理使用教材结合起来，把现代化的教学手段和英语学科的教学特点结合起来，使备课成为课堂教学的真正依据。

1. 从准备教材到解读教材

教师要有效地利用各种教学资源，敢于突破教材、重组教材。笔者根据学生实际情况编写了英语学案，成为学生爱不释手的“新教辅”。

2．从关注学生到关注学生的发展

在备课中，教师可以尝试让学生参与备课过程，和学生进行交流，了解他们的需求和薄弱之处，设计适合不同水平学生的课堂活动，做到对症下药、有的放矢。

3．从学习教学方法到创新教学方法

教师在设计课堂教学时，要以激发学生课堂参与兴趣为出发点，以培养学生的综合语言运用能力为核心，创新教学方法，提高教学效率。

4.从写教案到写学案

学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以让学生参与，由学生与教师共同编写完成。

5.从单独备课到集体备课

新课标理念下的备课不再是一个教师单打独斗的单边活动，而是多个教师合作的、与学生互动的、多边资源整合的过程。在备课过程中，教师不仅要考虑怎么做，还要考虑为什么要这样做。2008年，西铁一中《集体备课工作实施方案》正式出台。该方案规定了集体备课的基本流程，在旧方案的基础上，增加了三个重要环节，确立了“10环备课法”。（见表格）

科学的教案模板能够避免个人备课的随意性。西铁一中对教案模板进行了创新:在形式上，教案图文并茂、生动活泼，各种对话、场景跃然纸上。在准备方法上，教案不再纯粹是手写的教案，电子排版使教案更加精美，教师备课效率得到提高。共享教案完成后，每位教师根据自己所带班级的特点以及自身的情况进行必要的修订和加工。

二、教学反思的创新和改革

有人说，课堂教学是“遗憾的艺术”，因为没有绝对完美的45分钟课堂。美国著名的心理学家、教育家波斯纳指出:没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。他提出了一个教师成长的公式:“经验+反思=成长”。我国著名心理学家林崇德也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。在新课标的背景下，教师应该如何进行教学反思、教学反思又应该有哪些改革和创新？

在实践中，笔者主要采取三种方式进行教学反思:撰写教学日记，观看教学录像，教师间经验交流。

1.撰写教学日记

教师反思日记是最常见的反思方法，是教师对自己教育教学工作的总结与规划。但在实际操作中，教师由于工作繁忙和对教学反思的重要性认识不足等原因，教学日记容易流于形式。为了解决以上问题，西铁一中在教案中设计了三种表格供教师进行教学反思，分别是:成功与不足、灵感闪光点、再教学设计。

2.利用教学录像进行反思

西铁一中每年都会给部分教师的教学活动录像，现已形成一定规模的音像数据库。西铁一中还将音像资料和网络相结合，做成视频和留言网站，教师可以随时用浏览器观看并进行思考反省:“这位教师为什么这样做？”“课堂教学还可以如何改进？”观看后，教师还可以在视频网页上留言，表达自己的观点。这样做可以集思广益、效果直接、分析透彻，笔者认为这一方法值得推广。

3.教师间的交流讨论

西铁一中通过公开课、汇报课以及各种交流课的形式，充分开展教师之间的交流。除了各种交流课之外，该校还在教研组会议上设立了一个中心发言人，将其对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流、相互提问的基础上，反思自己的意识与行为。

不管采取哪种方法进行交流，作为一名教师，只有不断发现自己知识上的不足与教学上的困惑，才能不断激发自己求知的欲望，强化探究的心理，做到教学相长，在教学艺术上日臻完美。

三、作业的创新和改革

阅读理解测试中经常有猜测单词、短语、习语意义等题目，在解答此类题目时，学生单靠平时积累是不够的，还要掌握一定的做题技巧。《基础教育课程改革纲要》规定:“深化教学改革，不能仅局限于课堂教学改革，应该对教学过程各个环节进行全面改革。”新课标也要求教师变单一作业为多元作业，使之成为富有色彩、充满情趣的多元复合体。以下是西铁一中对变革作业的几点做法。

1.导学稿取代手写作业本

西铁一中对原有的手抄作业进行了更新，采用更加贴近教材和高考的英语导学稿。导学稿具有以下优点:首先，免去学生抄题之累，节约时间;其次，导学稿是教师集体创作的成果，具有典型性和代表性;最后，导学稿训练内容为正规考试常见的题型，内容与考试吻合度高，具有针对性。

2.办英文小报

英文小报的作业形式主要适用于暑假和寒假时期。开学后，教师从学生的假期作品中选出优秀成果，做成展板或装饰成“英语角”。这样做既可以丰富学生的课余生活，又能提高学生的学习积极性，还可以培养学生良好的学习习惯，为学生创造自主学习的机会。

3.唱英文歌曲

寓教于乐是英语教学的目标之一，西铁一中在作业改革活动中引进了英文歌曲。在英语课堂正式开始之前，笔者会抽出3分钟的时间教学生唱英文歌曲。此举既能活跃课堂气氛，又可以提高学生的英语技能，增大学生的词汇量。学唱之后，学校还可以举办英语歌唱比赛、英文音乐剧、英文话剧，进一步激发学生学习英语的热情。

四、课外活动的创新和改革

新课程改革要求学生在实际活动中运用英语，学生要通过语言环境和语言实践机会，通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感。以下是西铁一中较为成功的课外活动示例。

1.读报活动

新课标指出:“在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。”事实上，现行英语教材已远远不能满足学生阅读量的需求，在多年研究、多方比较的基础上，西铁一中最终选定了一种国内有影响的报纸《二十一世纪学生英文报》作为学生的课外辅导材料。经过一年多的反复探索和试验，西铁一中最终确定了以下读报方法。

活动初期，主要采取教师引导学生读报的方法。教师把学生分成若干读报小组，同时把报上的文章分为自读文章和分组阅读文章。分组阅读的方法是:在教师的引导和帮助下，小组集体备课，准备教案和课件，推选一位同学走上讲台当“读报老师”。

活动中期，读报的方法改为教师点评。这种以互动为主的学习形式可以极大地调动学生的学习主动性和积极性，同时也可以培养学生的合作意识、团队精神以及竞争意识。

活动后期，学校开展一系列有关读报的特色活动:读报交流会、读报知识竞赛等。

2.文化交流

为了帮助学生形成用英语进行交际和思考的习惯，同时也为了帮助学生接触和了解英语国家文化，西铁一中多次开展中西文化交流活动，让学生亲历西方文化。例如，组织学生去西餐厅了解外国朋友饮食习惯、邀请外教讲课等。在活动过程中，学生既可以接触国外友人，又可以掌握单词标准发音。

3.电影配音

电影配音教学形式较为新颖、有趣，活动的方法是将学生分为若干小组，每小组选择某部英语原声影片片段，模仿原声，为影片人物配音。

首先，教师选择合适的影片，截取教学需要的片段。英语原声影片的资源很丰富，且大多数影片都提供中、英双语字幕，适用于课堂教学。教学活动初期，教师主要选择卡通片，随着学生的年龄的增长和英语水平的提高，影片难度可适当增加。确定并截取合适的配音片段后，小组中的“编导”要把英文字幕整理成剧本，分配角色。对于台词中较困难的部分，学生可自行修改。

其次，分角色练习。这一阶段，学生既要过语言关，又要过语速关，甚至还要揣测影片中角色的感情。分角色练习可以使学生的语音语调、语言的流利性、语感语速得到全方位的训练，在理解中学到知识。

最后，表演与评比。各小组将活动成果进行展示，评分小组根据制定的标准进行评比。

总之，新课程改革任重而道远，新时代和新形势对广大教师提出了新要求。教师要不断学习，积极进取，将英语教学活动变成培养学生创新意识和创造能力的活动，在英语教学实践中积极探索，实施创新教育，加快英语新课标改革的步伐。