电子辞典在知识点教学中的应用(54397)-英语教育-(176)-21英语网

引言

以词汇教学为主的知识点教学是在中学英语课堂教学的重要内容之一。然而，以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式难以取得理想的教学效果。如何激发学生的词汇学习兴趣，引导学生自主学习是教师们当前应当认真研究的问题。

卡西欧电子辞典收录了包括《新牛津英语大辞典》《柯林斯COBUILD英汉双解词典》《牛津英语搭配词典》等在内的十余本权威工具书，其单词查询、例句查询、惯用语查询、单词复习等功能使学生能一键快速地查询到“惯用语”和例句，为教师们在课堂上有效指导学生学习词汇提供了帮助，电子辞典的多项功能亦为学生自主学习词汇提供了方便。本期刊登华东师范大学附属东昌中学华海玲老师的知识点教学案例，供读者参考。

教学案例

教学内容:

Unit 6 A Variety of Viewpoints

——Language Points of the First Paragraph

教学目标:

本课时是课文第一部分语言知识点讲解部分，重点任务是完成文章词汇和语言点的教学。在电子辞典引入课堂教学之前，语言点的教学主要以教师讲解，学生被动接受为主。电子辞典引入课堂后，以教师讲授为主的课堂转变成以学生为中心的课堂，学生有机会更多参与地到词汇学习中，师生的互动也使课堂气氛更加活跃，这对提高学生的学习兴趣以及养成良好的课堂习惯有积极意义。

教学设备:

CASIO EV-SP2900电子辞典

在本堂课上主要应用电子辞典的下述功能:

* 单词查询

* 真人发音

* 单词跳查

* 同义词查找

* 例句检索

* 追加查询

* 多词典查询

教学过程:

I．听录音并回答下列问题，简单理解课文的第一部分（Listen to Paragraph A and answer some questions）

a. Who becomes the latest target for TV advertisements?

b. What do Asian children watch for 10,000 minutes of a year according to one estimate?

c. Why do the advertisers use child actors in ads?

d. What was the result of the survey made in Japan on what children wanted most in life?

e. What do some educators worry about?

f. Why do governments take action to protect children?

g. What would happen if a child didn’t own the advertised product?

II. 梳理课文第一部分的知识点,使学生进一步理解课文

1.教师要求学生使用卡西欧电子辞典的牛津同义词大词典找出课文第一部分划线单词的近义词。

Little Spenders are Big Spenders

The latest target for TV commercials is Asia’s fastest growing consumer group—children. Asian families are getting smaller and wealthier, and Asian children are watching more TV. One estimate says a typical Asian child sees more than 10,000 minutes of TV commercials a year.

To get the attention (and the money) of these young viewers, commercials use child actors. ‘Kids can identify with someone from their own age-group. But not everyone is happy to see kids turned into consumers. Some educators believe that the more TV commercials children watch, the more materialistic they become. One Japanese survey asked children, ‘What do you want most in life?’ 20% said money or possessions. For these reasons, government are taking action to protect children. Television authorities would ban an advertisement if it made children feel inferior because they did not own the advertised product.

学生经过小组合作找出了划线单词的近义词，现举几例（见图一、二、三）:

target: objective, goal, object, aim, purpose, etc

commercial: advertisement, promotion, display, etc

estimate: rough calculation, estimation, etc

ban: forbid, prohibit, etc

通过对近义词的查找，学生不仅加深了对课文的理解，同时也扩大了词汇量。这种学习方式使学生能够同时学习几个意义相近的不同单词，长此以往，学生的词汇量将越来越大，而词汇量的增加又直接有助于其阅读能力的加强。

2.教师简单梳理课文的第一部分，学生一边听一边划下词组。然后学生讲解第一部分中关键的语言点。（这一步是课前预先准备过的，要求学生分成4至5人的小组，利用电子辞典查找单词和词组的用法、近义词及词组搭配，每组负责一个自然段）。

第一段:

1.point: (COBUILD英汉双解词典) 论点（见图四、五、六、七）

(牛津英语搭配词典):adj. + point: good point, minor point etc; verb. + point: get point, see your point, etc; prep. + point: to the point, beside the point, etc.

惯用语:(COBUILD英汉双解词典): point out 向某人指出（某人或某物）

eg: On car journeys we all used to shout and point out lovely places along the way.

point of view例句: She put her own point of view.

2.commercial

(1) n./c（电台或电视播放的）广告

近义词: advertisement, promotion, display, etc

词组搭配: make /do commercials做广告; commercial breaks:电视电影中的广告

(2)词性转化（COBUILD英汉双解词典）: adj. commercial商业的，商务的

n. commerce商业，贸易

3. cutting: n.剪报 pl :~s

(a piece of writing which has been cut from a newspaper or magazine)

词组搭配:newspaper ~剪报, a ~ from... 来自……的剪报

4.spender: n. count （会）花钱者（指人或组织）

5. consumer: n. 消费者;用户;客户;顾客

(a person who buys things or uses services)

big, great, large, ordinary, average, passive(被动的，顺从的)+consumer

近义词:purchaser

consume: v.消耗花费(=use up)

第二段:

1. attention: n. 注意，注意力，关心（见图八、九、十）

词组搭配:

attract/catch one’s attention 引起某人的注意; pay (no/any/little) attention to sth （不/很少）注意某事

2. identify: v. 认出，理解并支持，同情

词组搭配:

be identified with 与……有关联

辨析: identity 身份，个性

III. 教师反思

当笔者打开学生发来的邮件，看到他们自己准备好的语言点时，笔者由衷地感到高兴。平时上课前教师总是准备好一切，然后到课堂上灌输给学生。但事实上，学生的自学能力大大超出了教师的设想。笔者原本计划将学生准备的资料修改一下再让其在课堂上使用，却发现学生准备的资料比笔者准备的更加充分，甚至有许多语言点是笔者没有涉及的。而且，有许多学生将语言点制作成了PPT播放。

通过这次布置学生课前使用电子词典完成预习任务的过程让笔者意识到:教师留给学生自由发展的空间，他们反而能够充分发挥自己的学习主动性，取得不错的学习效果。因此，教师该放手时要放手，让学生获得自主发展的机会。