浅析高中英语报刊阅读任务设计(55598)-英语教育-(181)-21英语网

【摘要】本文主要从报刊阅读活动前、阅读活动中以及阅读活动后的任务三方面入手，阐述了教师在新课程标准背景下开展高中英语报刊阅读教学的一些操作方法。报刊阅读活动要求以学生为中心，在教师的指导下进行大量的自主阅读，并在阅读过程中主动获取知识、运用知识和解决问题。教师利用英语报刊辅助阅读教学不仅增加了学生语言实践的机会，也为学生打开了一扇五彩斑斓的文化之窗，有利于提高高中英语教学质量。

【关键词】阅读教学报刊阅读活动任务

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）指出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用报刊、音像、网络等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

报刊阅读活动要求以学生为中心，在教师的指导下进行大量的自主阅读，并在阅读过程中主动获取知识、运用知识解决问题。教师在给学生呈现报纸之前，要对其进行多方面的指导,并通过设定阅读训练重点、相应的阅读练习或活动任务，引导学生进入多维度、多角度的阅读空间和探究空间，在相互讨论交流的基础上进行必要的总结、评价和反馈。

英语报刊融知识性、趣味性和时效性于一体，比教科书更有趣、更时尚、更具亲和力，能有效弥补教科书的不足和缺陷。英语报刊反映了当今社会各领域的最新动态，贴近现实生活。学生可以通过英文报刊了解国内外重大事件、热点问题，欣赏真实世界中语言的美感，从而产生阅读热情。

把英语报刊阅读作为一种新的教学方式引入课堂，必将丰富教师的教学资源、拓宽学生学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，从而实现英语教学的最优化。

笔者在利用《二十一世纪学生英文报》进行阅读教学时，设计了阅读前、阅读中及阅读后的师生活动任务，希望在本文中能与各位同仁共同探讨，以提高英语报刊阅读教学的效率。

一、阅读前的教学活动

为了帮助学生提高阅读效率，养成良好的阅读习惯，教师在把报纸呈现给学生之前，要对学生进行多方面的指导，使其熟悉各个栏目的内容和文体特点，并掌握新闻文体的阅读技巧，从而使报刊阅读教学更具针对性和计划性。

1.栏目介绍

首先，教师向学生介绍《二十一世纪学生英文报》的主要版面:Front Page, Our World, Campus Trend, Culture and Leisure, Science Life, Learning With Us, Fun Time等。教师在浏览报纸内容之后推荐精彩栏目，学生翻阅报纸并自主决定要重点阅读的文章。

其次，教师根据各期报纸的不同栏目内容安排学生阅读的文章和时间。

最后，教师每周安排一节课，开展部分报刊文章的精读活动，开展小组讨论活动和写作比赛活动。

2.文体特点

英语报刊的文体特点与汉语报刊不同，信息在英语新闻中通常以倒金字塔的形式呈现，最重要的信息放在第一段，后面内容一般是对第一段内容的补充说明。这种补充可能是更详细地描述故事情节，也可能是介绍相关的背景知识。学生对文体结构的掌握有助于迅速抓住文章作者的主要观点，把握作者的写作思路。

3.阅读方法指导

在学生掌握报刊文体特征的基础上，教师应该指导学生掌握有效的阅读技巧，逐步克服不良阅读习惯。

比如，很多学生都有出声阅读和指读的习惯，这种习惯限制了他们的阅读速度和阅读效率。教师需培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。在阅读时，还有的学生习惯不停地查词典，有的学生心不在焉，有的学生身体乱动，有的学生过于注重语法分析，这些习惯不仅降低了他们的阅读效率，还容易打断其阅读的思路，不利于学生阅读能力的提高。

事实上，很多单词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象、关联词、前缀和后缀等。

二、阅读中的教学活动

阅读英文报刊不仅有助于提高学生的阅读技巧、增加学生的词汇量，还能在潜移默化中提升学生的语法水平和写作水平。但是，英文报刊阅读目标定位绝不仅仅是为了升学考试。

学生是一个有思想的学习主体，具有巨大的发展潜能。教师不可能代替学生观察、分析、思考，学生需要自主阅读、感受、观察。教师在进行报刊阅读活动教学时，既要对学生进行有效指导，又不能越俎代庖。教师要根据报刊的特征展开阅读活动，使学生对报刊阅读产生兴趣。这就要求教师充分利用报刊的时效性、新颖性、趣味性，真正提高学生的阅读水平。在实际教学中，教师可采用如下方法展开报刊阅读活动:

1.研读标题

在英文报刊中，文章标题传递的信息十分重要。一般来说，标题是对文章内容和文章主旨的高度概括。体味标题的语言特色，根据标题猜测文章的主旨大意对提高学生的阅读技巧很有帮助。

2.略读定主旨

略读的目的是通过浏览文章了解文章大意、主题思想和段落结构。在略读时，教师应引导学生快速阅读，找出最重要的信息，理解文章大意。学生在阅读中经常会遇到一些生词，这些生词对理解全文影响不大时可以略过。阅读文章中还会有许多冗长的人名、地名等专有名词，学生在阅读时也可略过，千万不可试图把整个词读出来。

在略读过程中，教师需引导学生把重要的单词、短语标记出来，把表达作者写作意图、感情色彩的单词和语句标记出来，引导学生注意文中具有衔接过渡等功能的单词和短语，准确理解作者的写作意图、写作思路、文章结构。这些单词短语主要为表明句与句之间关系的连接词、表明上下文段落之间关系的过渡词句或过渡段。

3. 跳读找细节

为了培养学生获取特定信息的能力，教师可以设计一些简单的问题，让学生带着问题快速阅读、寻找相关信息、把握文中细节、针对细节自我提问。这对于学生的思维能力以及阅读理解能力的培养都大有裨益。

4. 猜测生词

笔者注意到，许多学生一遇到生词就查词典。这种习惯不但阻碍了他们对阅读材料的理解，还降低了他们的阅读速度。英国著名语言学家Christine Nuttal明确表示:“阅读的目的就是培养学生在无任何帮助下独立阅读的能力。”

因此，教师应要求学生在遇到生词时，有意识地培养自己的猜词能力:一种方法是细读生词上下文语句;第二种方法是利用关系词组或关系从句猜测词义;第三种方法是把并列句简化为简单句;第四种方法是是利用标点符号猜测词义，比如斜体表示限定、引号表示生词有特殊意义、破折号表示同位语、括号表示定义等。

文章中各个从句和句子都有一定的联系。这些联系包括原因和结果、对比、概括、细节、排斥、解释、时间安排等，这些联系都可以帮助学生猜测生词含义。

5. 研读品味

英国哲学家培根在《论阅读》一文中写到，有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。学生在阅读英语报刊时，有些文章需要逐句阅读，特别是关键单词、短语要仔细琢磨，深刻理解并掌握其含义。不仅要理解其字面意思，还要通过推理、判断等方式，弄清文章字里行间潜在的意思，品味作者的观点和态度。学生在品读时遇到的长难句子，可借助语法手段，对其结构加以分析，以达到理解的目的。

6.讨论升华

教师可将学生分为若干组，要求各组学生在阅读过程中完成不同的任务，选出本组最感兴趣的一篇文章，在课堂上向其他学生陈述对这篇新闻感兴趣的理由，并提出一两个问题，由其他学生回答或讨论。活动中，教师可指导学生运用多媒体、图片、图表等作为辅助工具，增强展示效果。

7. 文化意识

语言的学习不可能离开文化。外语教学从某种程度上来讲就是文化教学。语言是文化的载体，是文化表达和传播的工具，因此，了解异国文化既是外语教学的目的，又是外语教学的手段。

《二十一世纪学生英文报》不仅大大增加了学生实践语言的机会，还为学生打开了一扇五彩斑斓的文化之窗。英文报刊涉及的范围非常广，能够准确及时地反映出风俗、观念、历史、宗教信仰和审美情趣等方面的信息。学生在阅读报刊时会遇到文化干扰等问题，但正是由于文化干扰问题的存在，学生才会增加对相关国家文化的了解。

三、阅读后的教学活动

通过以上形式的活动，教师可以及时了解学生阅读报纸的情况。此外，教师还应帮助学生养成良好的自主阅读习惯，指导学生开展读后活动，帮助学生把阅读兴趣延续到课外。

1. 读写结合

教师可要求学生做好报刊阅读笔记，摘抄优美的单词和短语，让学生给自己感兴趣的文章写摘要或读后感。大量真实语言的输入是提高学生英语写作水平的基础，英语报刊阅读可增加活跃词汇在学生大脑中复现次数，从而使其写作词汇量扩大，语篇意识增强。

2.话题演讲

山东省东营市垦利第一中学在进行报刊教学时，根据学生感兴趣的话题或热点话题，分阶段开展演讲比赛活动，并参与“21世纪杯”全国英语演讲比赛选拔活动，成绩优秀。

对于参赛同学而言，比赛留给他们最大的财富是良好的学习态度。他们开始重视英语知识的积累、开始思考人生，训练自己的思维方式。因为他们知道，演讲比赛不再局限于语音语调的竞争，比赛真正看重的是选手在英语环境中所体现出的综合素质。

3.拓展学习

教师可引导学生开展小组合作探究学习，针对一篇大家都感兴趣的新闻，在网上查阅该新闻的背景知识，对报纸上的新闻内容进行拓展，引导学生根据掌握的资料、图片，做成手抄报，并把他们的劳动成果拿到课堂上展示，让他们用英语表达自己的观点，共同分享学习成果。

4. 与报刊互动

《二十一世纪学生英文报》有许多与读者互动的栏目。笔者在教学中认真组织学生参加了这些活动，例如Your Words，Heart to Heart，Speaking Out，Star Letter。这些活动不仅提高了学生学习英语的积极性，还提高了其语言运用能力。

实践证明，教师的报刊阅读指导活动收效显著。首先，报刊阅读指导活动可以使学生的阅读速度有所提高;其次，使学生的写作水平有所提高，逻辑性强、主题明确、层次分明、衔接恰当;最后，学生通过报刊阅读活动不但扩大了词汇量，还拓宽了知识面，了解到了丰富多彩的异域文化。

总之，报刊阅读是英语课堂教学的有效辅助手段，符合新课标的要求，它不仅增加了学生实践语言的机会，还为学生打开了一扇五彩斑斓的文化之窗，是一种行之有效的教学方法，有利于高中英语教学质量的提高。