Writing RoadmapTM 2.0
本文作者： 21ST
英语写作自动评分系统介绍 Writing RoadmapTM 2.0是麦格劳-希尔教育测评中心（CTB/McGraw-Hill）推出的一款英语写作自动评分系统。该系统具有“简洁的操作平台”“即时反馈的成绩报告”和“多元的帮助功能”等特点，能够有效激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的自信心，帮助其快速提升英语写作能力。英语写作自动评分系统的稳定、客观、准确的特性不但大大减轻了英语教师逐一批改学生习作的繁重压力，而且能帮助教师即时了解每名学生在英语写作中的具体问题，有助于教师制定针对全班的有效教学方案。 促进练习 Writing RoadmapTM 2.0通过提供大量的练习机会和即时的反馈报告来培养学生的写作能力，学生有机会在修改自己的文章的过程中不断进步。由于系统对学生作文的评判在几秒钟内即可实现，所以使用Writing RoadmapTM 2.0能够不断激发学生修改文章的热情。 自动评估 Writing RoadmapTM 2.0的自动评分系统可以快速地完成对学生作文的评分，同时给出对学生作文的分析报告。评分包括六个维度，即“内容与思想”“组织与架构”“文体” “词汇选择”“语言流畅程度”和“语言基本功”。 不断进步 Writing RoadmapTM 2.0是一款功能强大的、有助于全面提高学生英语写作水平的教学辅助工具。它不仅为学生提供简洁的练习平台和即时的成绩反馈，还包含四种教学辅助功能，即“写作思路指引”“句法拼写检查”“近义词辞典”和“句法分析”。使用Writing RoadmapTM 2.0能够让教师有更多的时间钻研英语教学方法，也能够让学生对学习英语写作建立自信心并产生浓厚的兴趣。 Writing RoadmapTM 2.0的特点 以提升学生英语写作能力 为目的 Writing RoadmapTM 2.0能够指引学生打开写作思路，并快捷地给出科学的反馈意见，以帮助学生看清自己的不足之处，并在反思中反复练习。 方便的教学工具 Writing RoadmapTM 2.0充分考虑到学生的需求，无论何时何地都可以在线使用，这将有助于学生充分利用时间提高自己的成绩。 随时追踪学生进度 通过使用Writing RoadmapTM 2.0，教师可以时时掌握班里每一名学生的学习情况;学生也可以清晰地看到自己在英语写作上的进步。 深度报告 Writing RoadmapTM 2.0出具的地区、学校和班级报告便于教育管理者了解英语写作教学效果，也便于教师利用这种分析报告进行教学科研分析。 可靠、方便的数据储存和 传输 在任何能连上网的地方，教师都可以使用Writing RoadmapTM 2.0进行教学管理和操作。 提高教学效率和教学效果 如果一名英语教师同时教授两个班，每个班40名学生，学生每学年写10篇作文，教师每次花10分钟修改一名学生的作文，那么他每年就要消耗133个小时进行作文批改。而使用Writing RoadmapTM 2.0，教师就可以将每年133个小时的工作时间使用在教学研究上，这将对提升教师的教学效果有很大帮助。 全方位的教学支持 麦格劳-希尔教育测评中心致力于服务全球每一位教师，中心不但提供Writing RoadmapTM 2.0的使用培训，还提供英语读写教学教法培训和日常教学答疑。 如果您对英语自动评分系统感兴趣，欢迎登陆www.ctb.com/writingroadmap浏览在线演示。如果您想进入系统亲身体验，请发送邮件到ctbchina@ctb.com申请体验账号。 Writing RoadmapTM 2.0教师使用评价 在正常大学英语的任课工作外，我通常会承担一个班的英语写作选修课（30名学生），为已通过四级考试的优秀学生提供进一步提升英语水平的机会。但繁重的作文批改工作让我无力腾出时间来再多开设一个班，因此每年学生只能以抽签的形式参与课堂，教室里挤满了旁听的学生。使用Writing RoadmapTM 2.0后，我得以从批改学生习作的繁重工作中解放出来，并有更多的精力去研究写作教学，教授更多的学生。 现在，我可以把作文批改工作直接交给Writing RoadmapTM 2.0系统，也不需要用电子邮件收发作业，节省了大量的工作时间。学生们也很喜欢这种作业形式，尤其是部分准备出国的同学，他们对系统内原汁原味的作文题目产生了浓厚兴趣，也非常喜欢挑战系统的评判标准，他们写出来的作文往往能给我带来意外惊喜。 中国人民大学 田育英教授 小学五、六年级的孩子接受新事物快，而且形式越新颖他们就越兴奋、越投入。2008年五月我开始教授麦格劳-希尔“英语综合能力提高班”，采用Writing RoadmapTM 2.0组织学生进行课后写作，并在课上进行点评，学生们非常喜欢这种形式，随堂听课的家长也时常拿着系统生成的学生写作成绩报告和我交流。正确引导学生使用在线写作评分系统，可以有效激发学生对英语写作的兴趣。 自2009年春季开始，我还应邀在人大附中校内为初中和高中的学生各开设了一门“英语综合能力提高选修课”，额定每班25名学生，但有48名学生报名。我非常认可“阅读+写作”的教学理念，一学期课程下来，学生们的反响也非常好。 中国人民大学附属小学国际部 钱磊讲师 2009年，我们和麦格劳-希尔教育测评中心合作申请了教育部重点课题《基于现代信息技术的形成性测评工具的应用研究》，旨在研究如何利用类似Writing RoadmapTM 2.0这类的形成性评价工具辅助国内英语教学、提升英语教学效率和效果这一课题。Writing RoadmapTM 2.0作为一款教辅兼学生习作评测工具，其明确的评分标准、便捷的“报告生成”系统，有助于教师随时查阅全班或某一名学生的成绩档案，使其对教学效果有量化的认识，并有助于教师在教学的同时进行教学科研。 北京外国语大学 唐锦兰副教授 大学英语教材更新频繁，版本众多。而Writing RoadmapTM 2.0一大特点就是，除了系统题库内的写作题目外，教师自己命题的作文，系统同样可以进行评判。所以无论教材如何更新，写作教学都可以紧贴大纲。根据不同的教材，教学负责人或系统管理员可以将各单元写作模块的写作题目建立在系统内的管理员账号下，教师们可以根据教学进度选择使用这些题目，非常方便;自建的这些题目会保存在系统内，供教师随时调用。 北京外国语大学 徐立新副教授 |  |
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