虚拟语气教学应克服“五大忽略”（一）
本文作者： 文/湖北省黄石二中 陈旭东
在高三复习中，虚拟语气是一项重点。本文将探讨虚拟语气教学中教师容易忽略的五大情况。 第一大忽略:“使用虚拟语气的句子所表述的意思均是假的，不可能实现的” 教师经常强调，虚拟语气一般涉及到的情况都是虚拟的，不可能实现的。这种观点是对虚拟语气的片面理解。教师应让学生明白，很多时候说话者都是借助虚拟语气的形式来表达真实的愿望。教师只要为学生列举几个日常生活中的例子，便可知这种观点的片面性: Would you mind if I closed the window? I would rather she came with me. 以上例子中，说话者真实地表达了“想关窗户”和“希望她和我一起来”的愿望，但借用虚拟语气使表达显得委婉。 另外，几乎所有讲到虚拟语气的书中都会出现一个表格（见下表），它较好地总结了虚拟语气在条件句中的用法。但这个表格很容易让教师忽略以下几个问题。 第二大忽略:“虚拟语气只有条件句中才有，其他从句中没有” 虚拟语气确实在条件句中得到了广泛运用，但教师不能因此否定其在其它从句中的运用，如2009年江苏高考第28题: He did not regret saying what he did but felt that he it differently. A. could express B. would express C. could have expressed D. must have expressed 本句考查的就是宾语从句中的虚拟情况（答案是C）。请再看其他几个例句: It’s high time that you worked ever harder at your lessons as the exam is at the corner. （定语从句） The order that all the PLA soldiers here should go to Wenchuan as soon as possible came at midnight. （同位语从句） 可见，虚拟语气可运用在多种从句中，特别是在名词性从句中，教师应提醒学生引起重视。 （未完待续）
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