Module 6 The Internet and Telecommunications(55807)-英语教育-(182)-21英语网

Unit 2 These are my parents

一、教材内容分析

本模块的题目是The Internet and Telecommunications。本节课是本模块的第一节课，是以词汇和口语训练为主的导入课。教材设计了三个活动来介绍与因特网相关的一些词汇，要求学生初步熟悉这些词汇，为进一步学习本模块的内容奠定基础。

二、教学目标

1.语言知识和语言技能目标

A．语言知识目标:

本节课的知识目标集中在电脑和网络词汇上。要求学生掌握以下主要词汇:

（1）复习以下词汇:

CD-ROM, download, monitor, keyboard, Internet, website, click on, store, mouse, screen, surf

（2）学习以下新词汇:

access, crash, hardware, hard disk, log in/off, modem, browse, keyword, software

B．语言技能目标:

要求学生能够运用知识目标中的词汇来表达上网的步骤。

2.能力目标

要求学生能够总结出网络给现实生活带来的积极影响，并能够提出一些安全上网的建议。

3.情感态度目标

通过课堂上运用所学词汇知识进行小组活动，增加学生真诚与他人合作的机会;

通过一起学习讨论，使学生学会客观、辩证地看待因特网，让网络服务于学生的学习和生活。

三、教材重、难点

本课重点是词汇学习和口语技能的培养。本课难点在于使学生能够有效地掌握词汇并进行语言输出。

四、学情分析

我校生源相对较好，学生具备一定的英语语言能力，对两人和四人合作学习方式比较熟悉。学生在初一年级已经学习过一些电脑词汇，也具备相关的背景知识，但其对于如何用英语准确地表达上网操作步骤并不十分熟悉。因此，教师选取了外研社出版的《高中英语阅读》第一册必修1 Module 6 Unit 2 Ex.2和《高中英语同步评价手册》第一册必修1 Module 6上的相关材料，并从网上下载了安全上网的视频片断，以延展充实本课内容。

五、教学手段

本节课在使用黑板的同时借助多媒体来辅助教学，使整个教学过程增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度。多媒体相对真实地呈现了网络使用的词汇，提高了教学效果。

六、教学过程

Step 1:引入

教师列出一些网络缩略语让学生猜测其含义，引入本课话题。学生正确回答后，教师引导学生思考这些缩写语常出现在哪里。

Step 2: 教授新词汇

首先，教师呈现一幅电脑组件图，让学生说出图中电脑部件的英文名称。然后，教师呈现图表——Computer Map,让学生说出其知道的更多关于电脑部件的词汇。接下来，教师发给学生习题纸，让学生两人一组把单词和相应的定义匹配起来。之后，教师通过图片教授新单词。最后，组织学生进行word guessing的游戏。教师先给学生示范，然后让学生四人一组练习，最后进行小组展示。

Step 3:运用新词汇

首先，让学生总结上网的优势，教师将其列在黑板上。然后，让学生四人一组，写出上网下载歌曲的步骤（一人负责记录，其他三人负责给出具体的操作步骤。而后，四人分别说出步骤）。最后，选出两组学生到讲台前说出他们的操作步骤。

Step 4:提出上网建议

首先，让学生四人一组提出安全上网的建议。然后，选出两组学生说出他们的操作步骤，让其他组的成员进行补充。最后，让学生观看一段关于如何在上网时保护自己的视频，然后让学生记录，最后说出视频中提出的建议。

Step 5:强调总结

教师进行最后总结:网络可以帮助我们做许多事情，但我们一定要在上网时学会保护自己。

Step 6:作业

1.课本 P 51 32.

2.《高中英语阅读》第一册（必修1）P57-59

专家点评

首都师范大学副教授任真

有些中学教师对教授电脑相关话题有些顾虑，因为学生对电脑的了解远远超过教师。但是，教师不必担心，正如陈林林老师所分析的那样，学生不能用英语准确表达与电脑和网络相关的语言。

陈老师的教学目标陈述得既全面又具体，具有操作性和检测性。在情感目标中，陈老师引导学生学会如何正确看待因特网和安全使用它。电脑和网络已成为当今人们生活中不可缺少的一部分，但笔者在听课和评课中曾见到一些教师片面强调电脑的负面作用，造成学生只会说出诸如使用电脑影响视力、影响学习之类的话。事实上，国外很多教材都吸纳了有关电脑的素材，并积极引导青少年树立正确使用电脑和网络的观念。

在教学过程中，陈老师设计了多种不同的教学活动，如单词匹配、猜词游戏、网上下载歌曲等，充分考虑了学生的兴趣和注意力的持久性。在新课标的实施过程中，有些教师会过分地关注所谓“创新”，在教案中运用了一些新名词，但在实际教学中其活动目的并不明确。陈老师的教案则目的相当明确，步骤清晰——复习旧词汇、学习新词汇、练习新词汇、使用吸词汇，各步骤有极强的联系。整体教学过程师生互动有序、教学目的明确。

总体印象:陈林林老师具备一定的教学理论知识和实践经验，教案规范、完整。