传统词汇教学方法的弊端与改进(57323)-英语教育-(190)-21英语网

许多学生认为英语词汇太难记，而英语教学中繁杂的语法讲解、复杂的语言知识点让英语学习变得更加困难。词汇是语言体系中结构和意义的统一体，是语言的基本单位。没有建筑材料就不能盖房子。同样，没有词汇做基础，学生就不能学好语言。因此，词汇是英语学习中很重要的部分。在此，笔者将联系多年的教学实践，探讨传统词汇教学的弊端以及如何改进英语词汇教学。

一、传统词汇教学的弊端

传统词汇教学注重语音教学、重视词缀和词性教学，虽然可以帮助学生打下扎实的基础，但是教学过程比较枯燥，容易增加学生的负担。传统的英语词汇教学一般表现为:教师先领读单词，接着讲解单词的用法，用法一、用法二……一条条为学生列清楚，就好像在讲字典。遇到考试当中经常出现或者经常需要词义辨析的词汇时，教师会详细地给学生讲解，例句和用法列满一黑板或一屏幕。然后，教师会要求学生课后抄单词、记单词、背课文。最后，教师通过听写方式检查学生的单词记忆情况。笔者根据多年的教学实践证实，传统的词汇教学效果并不理想。学生并不能达到满意的学习效果，往往是付出大于收获。很多学生由于承受不起英语学习的重担，最终完全放弃了学习英语。

二、词汇教学多样化

如何让学生在英语学习上的付出和收获成正比，让学生轻松愉快地学英语呢?

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣;使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

根据基础教育阶段英语课程的任务，教师应该做到英语词汇教学的多样化。如果教师只是要求学生机械地读单词、机械地记忆教师所讲的知识点，学生的思维会逐渐变得机械、呆板，不利于培养其学习的创新精神和自主学习能力。因此，教师的词汇教学应该遵循词汇教学多样化原则。英语词汇通过音、形、意、文化等多种呈现方式有助于学生提高掌握英语词汇的效率和质量。

三、词汇教学方法的改进

如何让学生在轻松的状态下主动学好英语?笔者根据自己的教学经验和实践，认为以下两种方法效果显著，值得借鉴。

1.连词成故事法

笔者通过多年的教学发现，学生还十分乐于动脑筋思考和创新。在单元词汇教学中，教师确定学生理解新单词之后，要求学生从词汇表中用尽可能多的单词编故事。在进行此项活动时，为了让学生活跃思维，积极参与，教师可以采取小组比赛的形式。评分规则可以参考每个小组所用新单词的数量、故事中所犯的语法错误、故事本身的逻辑性、创造性以及故事展示的效果等因素。教师可以从学生的故事当中发现学生是否能够恰当运用所学并对学生运用不当的词汇再进行讲解。

连词成故事法的操作是基于学生小组合作学习基础上的。每个学生可以在小组合作的过程中激发个人的创作力，在教师规定的时间内，共同努力创作出一个小组成员都满意的故事，并派小组代表在全班同学面前把故事讲出来。在编故事、说故事、听其他同学讲故事的过程中，学生的口语表达能力以及想象能力会逐步提高。可以说，连词成故事法不但可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以培养学生的记忆、思维、想象能力和创新精神，同时可以展现学生自主学习的能力和合作精神，能够促进学生对语言、词语的积累和使用，无形中培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生自身综合运用语言的能力。

2.英语解释法

英语解释法是学生用所学过的单词解释新单词。学生的解释可以说是五花八门，非常灵活。比如in place of : instead of ——同义词法;quit : leave your school, job, etc——直接解释法;vet:a person whose job is to make sick animals better——定语从句法;check-out:When you want to leave a hotel, you must do it ——灵活运用解释法。虽然学生表达得不一定非常地道、准确，但他们的灵活表现有时甚至让教师望尘莫及。教师可以让学生进行新词解释比赛，比赛方法可以是灵活多样的。在运用英语解释法的过程中，教师并不是一个简单的观望者，而要指出学生用词、用句不恰当以及不符合语言表达习惯的地方，并最终给出恰当、准确的表达方式。这就要求教师不但要提高自身的水平，而且要做好充分的准备工作。这个方法也可以用于阶段性的词汇复习，教师可以把大量的词汇输入到幻灯片上，让学生用英语解释随机放映出的单词。通过运用英语解释法，学生不仅学会了新词，还复习了旧词汇，并能通过联系法加深对词汇的理解。总体来说，对于比赛，学生总是比较兴奋，对于挑战，学生总能热情参与。因为，这些活动能够引起学生参与的兴趣，引导学生进入主动学习的情境中，激发他们挑战自我的欲望，并能锻炼学生听、说、写的综合能力。

总之，词汇是学好英语的基础，词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，它与英语教学中其他部分相辅相承，能够促使整个英语教学有效地进入良性循环。教师应该积极研究新方法，提高词汇教学的效率，进而提高学生的语言综合运用能力。