英语教师持续专业发展的途径(60090)-英语教育-(202)-21英语网

本文作者： 21ST

4月7日至4月11日，笔者应英国大使馆文化教育处的邀请，参加了在英国约克郡哈罗盖特国际会议中心举办的第44届国际英语外语教师协会年会。本届年会包括4场主旨发言、450场报告会和工作坊以及海报展示等活动，来自113个国家的近1500名与会代表就英语教育领域当前热点话题及未来发展趋势展开了广泛研讨和深入交流。由于笔者就职于以校长和教师培训为主业的北京教育学院，因此对与会者讨论的英语教师“持续专业发展”（continuing professional development,简称CPD）这一话题尤其感兴趣。

2005年，为提升学校全体教职工的专业素质，英国政府将原先只负责师资培训的“教师训练局”（Teacher Training Agency, 简称TTA）改制为“学校训练与发展局”（Training and Development Agency for Schools, 简称TDA），并提出学校的教学、行政、教辅各岗位教职工的全员“持续专业发展（CPD）”概念。“持续专业发展”的目的是提升个人的“特质、知识、理解和技能，满足个人的发展需求并改进专业实践”，其形式包括在学校内部的专业发展活动、学校间的合作，以及由校外专家所提供的课程等三大类。

笔者认为，教师专业发展的途径主要有两个方面:一是外在的促进，即对教师进行有计划有组织的培训;二是内在的自我完善，即教师自主的持续专业发展。教师的自主持续专业发展至少有五种途径:教学反思、教育科研（包括行动研究、教育叙事等形式）、同事互助（共同备课、互相听评课等）、建立教师发展档案以及参加专业组织的活动。

对英语教师来说，以下5个专业组织的活动非常值得参加。

1.中国教育学会外语教学专业委员会（http://www.nfltra.org/）

中国教育学会外语教学专业委员会是研究中小学外语教学的全国性的群众性学术团体，是中国教育学会的团体会员。

2.中国英语教学研究会（http://www.elt-china.org/）

中国英语教学研究会（China English Language Education Association）成立于1981年6月，是中国外语教学研究会（总会）领导下的全国性学术团体。研究会采用以学校为单位的集体会员制，主要面向有英语专业的高等院校。

3.亚洲英语教师协会（http://www.asiatefl.org/)

亚洲英语教师协会是亚洲地区最大的英语教师组织，成立于2002年12月，协会总部设在韩国，每年召开一次年会。协会的宗旨是让亚洲地区的英语教师聚集在一起，共同探讨亚洲背景下英语教学的有关问题。亚洲英语教师协会下设学术刊物Journal of Asia TEFL。教师可以从该刊物的网站（http://www.asian-efl-journal.com/）上免费阅读发表在刊物上的英语教学文章。

4.美国TESOL英语教师协会（http://www.tesol.org）

美国TESOL英语教师协会成立于1966年，目前有15000多位会员，设立了20个学术兴趣小组，拥有两种主要刊物:Essential Teacher和TESOL Quarterly。两份刊物都是季刊，前者面向大、中、小学和成人教育的一线英语教师，后者则主要面向英语教育领域的学者和研究人员。

5.英国国际英语外语教师协会（http://www.iatefl.org/）

英国国际英语外语教师协会成立于1967年，目前有来自世界100多个国家的3500余名会员。该协会下设14个学术兴趣小组，主要学术刊物有:ELT Journal, English Today, Modern English Teacher, Teacher Trainer, Studies in 2nd Language Acquisition等。

英语教师应该经常浏览上述五个英语教师专业组织的网站，以了解英语教育领域的最新动态，并选择参加感兴趣的学术活动。总之，教师持续专业发展是教师自主提高专业素养和教育教学能力的终身学习过程。