2010年全国基础外语教育论坛在京召开(61147)-英语教育-(207)-21英语网

本文作者：文/冷淑华

5月26日至27日，由全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“中心”）主办，外研社基础教育出版分社承办的2010年全国基础外语教育论坛（第五届全国外国语学校、外语特色学校管理与教学研讨会暨第三届“明”师论坛）在京召开。论坛以“走向国际化的外语教育”和“新背景下如何重新认识外语教育的目的”为主题，通过主题发言、专题报告、讨论互动等形式，对新课改中的经验、现状与对策展开研讨，探索我国外语教育持续优质发展之路。近200位“明”师、校长、教研员参加了论坛。

教育部基础教育二司装备处处级调研员乔玉全，“中心”理事长、国家《英语课程标准》研制专家组组长陈琳教授，外语教学与研究出版社社长于春迟，“中心”常务副理事长、国家《英语课程标准》研制专家组核心成员张连仲教授，外语教学与研究出版社党总支副书记和副总编辑、“中心”常务副理事长王勇，北京外国语大学网络教育学院院长曹文教授，法国驻华大使馆文化与科技合作处语言与教育合作专员安明兰，美国麦格劳-希尔CTB教育测评中心中国区主任王一虹，“中心”秘书长、外研社基础教育出版分社社长申蔷等应邀出席了会议。

国家《英语课程标准》研制专家组组长陈琳教授对已提交教育部审核的国家《英语课程标准》（以下简称《课标》）修订稿做了介绍。其中提到，修订稿坚持以人为本的思想，继续贯彻素质教育的理念，寓素质教育于外语教育之中;以通过语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面来培养学生外语综合语言运用能力为指导方针，进一步明确外语教育的工具性和人文性双重目的原则。

国家教育部基础教育二司装备处处级调研员乔玉全则对《〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉(2010—2020年)》进行了解读。

国际背景下的外语教育

据相关统计，截至2008年，全国31个省、自治区、直辖市共有近2000所具有外语特色的学校。进入21世纪，随着日益扩大的国际经济交流，外国语学校办学理念也从传统语言型教育逐步转换为文化型教育，对人才的培养也提出更高要求，外国语学校面临更大的挑战。

论坛中，曹文教授做了《新背景下如何重新认识外语教育的目的》的专题报告，张连仲教授做了《全球化背景下外语教育的思考》的报告。张连仲教授首先谈了此届IATEFL参会的感想并介绍了国际上一些前沿的教育理论，他提出，语言学习不止是学习语言系统, 还要有它代表和体现的文化系统和思维方式，三层面互动;在语言学习中，学习者应逐渐从对语言和文化的表层感知和应用到内部体系的认知和深化;语言学习的较高层次是思维能力的训练等观点。

随后，针对外语特色校如何在全国基础教育外语教育迅速发展的情况下保持外校的特点和相对优势，张连仲提出，外语学校应以“外语”为立身之本，促进学生的全面发展，培养高层次、高水平、有底蕴、有操作能力、有开放精神和独立思维能力的学生。张连仲教授建议，外语特色学校应通过研究目标、方向、体制和运作策略，拓展资源（引进和利用课程、教材、数字化资源），提升教师教学和研究能力，与国际标准接轨，充分发挥各种平台的交流作用等来保持自己的特色和优势。

除了专题报告，会议还邀请了北京市私立汇佳学校初中部主任李劲红做了《创新就是发展，适合自己就是特色》的报告，李劲红介绍了该校的教育理念、英语教学改革及发展过程，和与会专家、教师对新形势下外国语学校和外语特色学校的机遇、发展和挑战进行了深入探讨。

数字化背景下的外语教育

在明确英语教育方向的同时，数字化自主学习方式也在本次论坛上得到充分探讨。美国麦格劳-希尔CTB教育测评中心中国区主任王一虹和外研社基础教育出版分社在线教育工作室主任王越分别做了《“有氧英语读写课堂”研究课题介绍》和《数字化学习新趋势》的专题报告，从不同的角度对数字化学习这个全新的领域和现场教师进行了探讨。

王一虹主任详细介绍了由“中心”和美国麦格劳-希尔CTB教育测评中心联手推出的“有氧英语读写课堂”研究课题，并细致讲解了“有氧英语读写课堂”中基于现代信息技术的形成性评价工具——Writing RoadmapTM2.0，分析了“有氧英语读写课堂”如何凭借Writing RoadmapTM2.0标准化在线写作测评工具，通过“读写结合”和“语言输入与输出”的不断转换，加强学生英语学习的内化过程，从而真正提升学生的英语综合能力。

王越结合外研社推出的“基础英语自主学习平台”和“基础英语教育试题库系统”“中小学英语教师培训平台”等系列在线教育系列产品对数字化学习进行了分析和探讨。王越提到，数字化学习是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式，与传统的学习方式相比较，数字化学习具有以学生为中心，能满足个体需要，学习过程是进行通讯交流，学习者之间相互协商、合作，具有创造性和再生性，可以随时随地进行等鲜明特点。数字化学习具有可以打破学校间的资源不平衡，能更清晰地了解学生能力并提供个性化的教学，提高教学效率等优点，但是数字化学习同时对教师自我学习能力，掌握新的教学方法、教学理念也具有很大挑战。

上海闸北区实验中学高级教师杨敏时受《英语简易音标》发明人广东肖乔治教授的委托，应邀在会上对简易音标做了介绍和演示。肖乔治教授多年来为减轻学生学习复杂的国际音标的困难，潜心研究并创始了英语简易音标系统，并编写了以简易音标注音（并与国际音标对比）的英语词典。杨敏时老师就他在上海浦东等地区进行的简易音标推广试用的情况做了介绍，受到与会教师的欢迎。

对于此次论坛，与会教师纷纷反映收获颇丰。江苏淮安市楚州中学蔡炳成老师表示，专家们的报告涉及国家方针政策、教育前沿思想、教师发展等不同内容，给了教师很多的启发，尤其是与陈琳教授“零距离”的接触，使他终生难忘。