海外职业教育进入黄金发展期(63427)-英语教育-(214)-21英语网

本文作者：王晓珊

2010中国国际教育年会将于本月15日至17日在北京开幕。本届年会将由第11届中国教育国际论坛和2010中国国际教育展两部分构成。据悉，以“教育引领绿色未来”为主题的第11届中国教育国际论坛将聚焦《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，邀请国内外专家、知名社会学者和政府官员围绕职业教育、基础教育、跨境教育及国际学生流动的热点问题发表专题演讲。

2010中国国际教育展将于本月16日至17日率先在北京拉开帷幕，届时将有来自30多个国家和地区的500多所海外院校参展。展览同期，还将举办各国教育体系和奖学金制度的介绍活动和多场院校专场推介会。北京站展览结束后，国际教育展还将在大连、西安、上海、成都、昆明等主要城市巡展。

据了解，随着全球制造业的进一步发展，国内和国际市场对应用型高级技工人才的需求与日俱增，因此职业教育成为众多学生的首选。而海外职业教育因其具有的多重优势也使其获得越来越多中国留学生的青睐。

四大优势

据记者了解，国外高等职业教育总体来说具有四方面优势。

首先，国外高职教育大都相当成熟，在硬件设施、教学质量等方面处于较高的水平。而且，其培养目标明确，不少国家已形成了自己的优势专业，如韩国的美容专业、瑞士的酒店管理专业等。其次，回国就业前景良好。随着全球制造业中心逐步向中国转移，市场上高级技工人才缺口较大，学生学成回国后有用武之地。再次，选择到国外职业教育机构就读能够成为留学生获得移民资格的有利“跳板”。经过国外职业教育培训后符合实用技能型人才要求的学生找到工作的概率大，更加容易获得移民资格。最后，留学优惠政策多。美国、澳大利亚及欧洲一些国家在政策上给予中国学生诸多优惠。以法国牙医助理专业为例，学校不仅为攻读该专业的中国学生提供带薪实习的机会，政府还会负担一半的费用。

各具特色

据了解，澳大利亚、美国、英国、德国等国家的高等职业教育均较为发达。由于各国高等职业教育的特点不同，专家建议学生详细了解不同国家的职教特点，选择最适合自己的院校。

以澳大利亚为例，该国公立职业技术学院被称为Technical and Further Education，简称TAFE。据澳际教育集团澳新留学事业部总监钟平胜介绍，经过20年的发展，澳大利亚TAFE院校已经成长为世界一流的教育机构，在国际上享有良好的声誉，其文凭得到澳大利亚所有大学、美国、国际大学联盟（IUA）和英联邦国家的认可。目前，TAFE课程已成为澳大利亚学生乃至海外学生最受欢迎的课程之一，澳大利亚所有的职业教育培训机构都在使用这种课程。钟平胜表示，汽车修理、建筑装饰、牙医技师等专业均为TAFE的优势专业。

艾迪留学澳大利亚部经理杜丽婷表示，TAFE的课程设置非常注重学生的实际操作能力。教师会与校外企业联系，接收一些企业的设计订单，布置给学生做实际设计操作。

据了解，TAFE文凭还是进入澳大利亚高校的敲门砖。凭借TAFE的专科文凭，学生可以报读任何一所公立大学的二年级。如果学生的面试成绩优良，澳大利亚大学一般都可直接接受其转读至本校的二年级。

采访中记者了解到，与澳大利亚不同，英国的职业教育更加注重以企业需求为导向。

不久前，中国教育部职业技术中心与英国大使馆文化教育处在京签署合作备忘录，两国将致力于合作构建需求导向型的职业技术教育培训体系，增强毕业生的就业技能。

据英国文化协会就业指导项目全球总监Katie Epstein女士介绍，在全球化背景下，以企业雇主需求为导向培养的毕业生将在就业中拥有更多机会。英国的企业雇主参加职业技术教育的管理，参与制订国家专业证书标准，参与对职业技术学院的质量评估和开设专业课程的研究，并接受学生到企业实习，提供部分教育经费，推荐雇员和其他中小雇主参加职业教育学习。职业技术学院也完全是根据企业的需要来设置专业和课程，培养合格人才。

Epstein还介绍说，英国的职业教育体系与高等教育体系有着密切的联系，学生可以在各种程度的学位之间灵活转换。职教学院的学生可以选择在大学进修，继续完成其他学位的学习。

适合群体

据留学专家介绍，国外职业教育较适合学习成绩一般的学生选择。国外职业学校的入学门槛相对较低，尤其对申请者的语言要求不高，如加拿大职业学校施行“双录取”制度。一方面，有能力获得雅思6.5分的学生可被录取;另一方面，没有语言成绩的学生也可以获得预录取通知书。但是，学生最好有理工科背景，因为职业技术教育的一些专业都涉及理工方面的知识。

另外，家庭环境不是特别殷实，经费不足以支持攻读本科或者硕士学位的学生也可以将职业技术教育列入备选方案之列。

留学预警

由于去年几所澳大利亚职业技术学院倒闭以及澳大利亚最近出台了新的移民政策，教育部已多次发出留学预警，提醒学生和家长在选择职业院校时及时了解相关政策。钟平胜也表示，澳大利亚2009年倒闭的几所职业技术学院都是私立学院，学生选择公立职业技术学院较为稳妥。

据了解，为了帮助自费出国留学人员正确选择学校，教育部还于今年6月份公布了33个国家的推荐学校名单。教育部提醒留学人员可以通过教育部教育涉外监管信息网(www.jsj.edu.cn)了解这一名单。据了解，目前该名单已成为留学人员选择国外学校的主要和可靠依据。此外，学生也可咨询外国驻华使馆和教育部留学服务中心(www.cscse.edu.cn)，咨询国外学校办学资质情况及其它相关留学信息。

部分国家职业教育特点

1.德国“双元制”

“双元制”是德国职业教育获得成功的关键。“双元制”是指学生具有双重身份，即学校学生和企业学徒。学生分别在学校和企业两个地点，由学校中的教师和企业中的教师两个施教主体进行理论与实践两方面的职业教育。学校与企业共同负责培训工作，学校教学由学校主管，企业培训由企业全面负责。“双元制”的特点是教学与生产实践紧密结合，是一种以实践为主的职业技术教育模式。

2.美国“CBE模式”

CBE是Competence-based Education的缩写，中文即“以能力为基础的教育或能力本位教育”。概括地说，CBE理论是以能力为基础，强调能力培养、能力训练的教育教学思想体系。以CBE为核心的能力本位职业教育是一种以满足企业需求为目的，以实际能力培养为主的职业教育。它以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学员在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学员具备从事某一职业所必需的实际能力。

3.日本“企业模式”

日本职业教育的最大特点在于其发达的企业职业教育。企业所需要的技术工人基本上都由企业招收高中毕业生自己进行培养。这种被称为“企业模式”的日本职业教育，是一种高中后的企业职业教育形式。日本企业职业教育在企业与雇佣员工签订的工作合同的框架内实施，没有全国统一的职业教育标准。所以，企业职业教育的教学目标指向与该企业有关的技术后备力量的培养，其教学形式既包括在该企业内严格组织的课堂教学与车间教学，也包括相对灵活的企业内在岗培训;其教学内容则直接与该企业相应工作岗位的生产过程和技术装备紧密相关。当然，对职业教育的投资也基本上由企业承担。