刘煜炎:德才兼备，方能冲击世界名校(71298)-英语教育-(224)-21英语网

本文作者： 21st

刘煜炎：北京尚丽（康福）外国语学校校长和康福国际教育文化交流（北京）中心董事长，同时兼任华东师范大学特聘教授、博士生导师、科技部专家委员会委员，武汉大学、华中科技大学、华中师范大学客座教授，剑桥大学 ( 北京 ) 国际教育考试中心主任。资深国际AP/A-Level/SAT英美国际课程教育领域的知名专家。

“发现孩子的优点和兴趣，发展孩子的核心竞争力，按照孩子的梦想去创造。”

作为家长，首先应当从社会的浮躁和急功近利中跳出来，发掘孩子的潜能和特长，并引导其树立正确的理想，发展孩子的核心竞争力。核心竞争力跟考试和分数有关系，但没有绝对的关系，它更与思维、实践、创新和人品有关系，这些方面如果不好，即使特别聪明，也难以取得成就。

西方的教育有一个根本的特点就是他们喜欢去发现孩子的优点，找到这个优点之后就鼓励他说，太好了！让孩子把它当成一种兴趣爱好，把它当成一种专长；专长坚持下去，变成了一个专业；专业再坚持下去，变成了事业；事业再坚持下去，变成了创造，就变成了他们成功的人生。我们的家长和老师经常会打击孩子的创造性。为什么？因为不依据于他们的兴趣爱好学，不管他兴趣爱好好不好，只要他考不好就说让孩子学别的。我教育自己的孩子比较成功，就因为我改变了我的思想。父母只能够帮助孩子成就孩子的理想，而不是自己的梦想。中国孩子有很好的基础，很容易获得比美国孩子平均分高得多的成绩。在美国，即使有老师教，在重点中学里，获得3分以上成绩的比例只有百分之五点几。中国学生基础比他们强，但是中国学生创造能力比他们弱。我们一定要注意德才兼备，“德”指的是利他，“才”指的是创新，有些学生天天琢磨着拿高分、拿文凭，拿完之后托关系当公务员，其实这些都不是最重要的。最重要的是，要让孩子学会用自己的头脑思考，用自己的亲身体验为自己的未来准备和奋斗。

“教育的本质是挖掘潜意识当中的思维流程。把流程教会给学生，让他们自觉地遵守流程，使得他们的思考效率、创新能力得以提高。”

无论学生们是在中国上大学还是在英美上大学，都不要把考试和文凭太当回事，而忽略了自己能力和专业的发展。教育不是为了考试，不是为了升学，应该是为了学生们的专业成长。很多学生总是强调学的知识不够多，这是错误的。教育目的是育人，知识是育人的载体;学习的真正目的是修正自己，发展并完善自己的思维模式——思维模式具有创造性，具有严谨的逻辑推理性，能够让你做出很多的发现，创造和正确地应用过去别人的创造去解决问题，这是一种高效的劳动。

世界未来的趋向是高度的行业细分，是要求人们有高度的创造性。创造性劳动应该包括知识创造方面，还有体力劳动创造方面。体力劳动和重复劳动要被生产线代替，而知识性重复劳动要被电脑代替。所以人不得不被逼从事不可重复的，不可替代的创造性劳动。但是这样的一种劳动现状，这样的一种世界未来发展趋势，我们的教育——不仅中国的教育，还有世界上的教育——都没有完全为这样一个未来现实准备好，都还在一种探索当中。所以我们强调要探索、要追求、要找到一种途径，达到我们未来的一个理想教育状态。

“以学生为主体，引领学生自主学习研究，在课堂上进行创造性思维训练至关重要。”

传统教育的缺憾是课堂上缺少创造性思维训练。我认为教育理想是这样的:学生在学校学习的时候，老师的所有训练都是想让孩子能够把他的大脑开发到高度的创造当中去，他们能够适应未来脑力劳动当中的创造性脑力劳动。我们还要采取有效的新的模式，新的模式核心就是利他精神，让他们能够承担伟大的社会责任。

尚丽（康福）外国语学校的课堂里最多有32人，8个小组，每4人一个小组，组与组之间形成对抗性的训练，形成高效的学习。康福学校课堂上面老师讲15分钟，老师带学生操练30分钟。这样一个教学模式，使得学生成为一个主体。学校不进行考试性的终极评价，我们会进行针对各种级别的过程性评价，促进学生在过程当中形成知识和思维。

有些教师在讲课的时候，着眼于学生只要有不会的知识就讲解，我恰恰跟他们相反，学生不会的，我就不讲，我就反复地问，找到学生不会的原因，然后开始补习，在此过程中我也会问很多问题，以帮助学生自己寻找答案。

“砺志，明德，求真，创新：唯德才兼备，才能冲击世界名校。”

北京尚丽（康福）外国语学校的校训是:砺志就是说要有意志，同时要有远大的、伟大的目标;明德即在人格方面不是简单的好人，而是能对社会，对他人负责任;求真就是要追求真理，讲求方法;创新是要不断地超越自我，引领世界潮流的发展。

若想将来完全适应国外的生活和学习条件，在三年的国际高中的学习中，学生需要有解决问题的能力，创造与思考的能力，批判与思考的能力;有做决策的能力，有产生新观点的能力，有分析信息的能力（因为将来的信息是海量的），同时还要有规划未来的能力。世界名校录取标准是看这个学生是否是一个可持续发展的人才，具体要求这个学生是会创造、高尚的、能够合作的、利他的人才，这样才能够把创新和人品结合起来，才能够产生伟大的持续性的发展创造。

创造性思维培养硕果累累，学子分享成功经验。

尚丽（康福）外国语学校今年在AP和A-Level方面都获得非常好的成绩。A-Level是英国的高考。我们的学生数学、物理、化学三科都考得非常好。有一个学生物理考满分——A-Level物理和化学满分，应该是全球最高分。我们有超过十个人考上世界十强的大学，其中一个同学考上剑桥。AP成绩也不错，成绩最高的学生考了十个满分。A-Level考试有9个满分，我们有两三个同学考了9个满分。 21ST

学生感言：

张一驰:（康福外国语学校高三A-Level班学生，2011年参加A-Level高数和物理考试，高数、物理都拿到A。2010年参加数学考试，成绩为A。参加了剑桥大学数学系招生考试，取得了两个“S”的成绩，为全国考生中的最高分。）“在普通高中，老师会让学生做很多重复性练习，强化一个知识要很多遍。在康福，刘博士会带领大家思考一个问题，我们研究这个问题的本质。刘博士教物理和力学，力学上的很多问题其实就是一个一个的模型，简化以后记住几个基本的物理公式就可以了，这比记很多公式重要的多。

“重要的不在于你考上哪个大学，也不在于拿到的是哪个文凭，那些东西仅仅是一张纸，重要的是锻炼思维的机会，因为在学生大学学完之后，其所学的专业和工作的内容有时是不一样的。比如医学第一年学一般课程，学这些课程都是为了锻炼思维，只有把思维锻炼好了，任何工作都是可以胜任的。”

孙思凡:（康福外国语学校2011年毕业生，剑桥大学无条件录取）“申请学校的时候，不仅要看世界排名，更要看自己的专业，应该根据专业选择学校，而不是根据世界大学的排名来选择，这样才适合自己的发展。”