为中学生打造体验国际化教育的平台(74492)-英语教育-(227)-21英语网

本文作者：王晓珊

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出，要扩大教育交流与合作，提高教育国际化水平，培养国际化人才。近年来，在我国对外交流与合作加强的大背景下，不仅出国留学人数呈逐年上升趋势，留学生低龄化趋势也日益明显。据教育部统计，2011年中国出国留学人员总数达33.97万人，比2010年增加5.50万人。与此同时，2010年全国弃高考人数接近100万，其中因出国留学而弃考者比例达到21.1%。由此可见，高中生毕业后直接前往国外就读大学已成为一种不可阻挡的趋势。

为满足高中生毕业后直接赴国外求学的需求，我国不少有条件的高中学校在教育主管部门的领导下开始尝试设立中外合作办学项目，在发挥我国高中基础教育资源优势的基础上，引入国外优质课程资源，为我国优秀中学生打造创新型、国际化的培养模式，仅北京市就有中国人民大学附属中学、北京市第二中学、北京市第四中学等十余所学校开办了中外合作办学项目。其中，拥有280余年历史的北京市高中示范校——北京市第二中学于2011年组建了国际部，与美国索斯兰中学合作举办中美高中双文凭课程项目，开始了培养国际化人才的首次尝试。

据北京市第二中学国际部（以下简称国际部）负责人周心欢介绍，国际部首批招收了77名学生，编为3个班，每班25人左右。招生时，学校除以学生的中考总成绩和英语单科成绩作为录取依据外，还另行组织了笔试和英语口试。其中，笔试题目参考了美国索斯兰中学提供的考试题，面试则由本校的外籍教师和中国英语教师亲自组织进行。“由于相当一部分课程为全英语授课，因此学生必须具备较强的英语能力，才能适应将来的学习生活。当然，学校同时会考查学生的人际交往能力、思维表达能力等其他方面的素质。”周心欢解释道。

据了解，国际部学生在校期间应完成中国高中的必修课程和美国高中的必修课程，学业成绩合格的学生毕业时可同时获得北京市第二中学和美国索斯兰中学的高中毕业文凭。国际部目前共有10余名中外任课教师，其中，中国高中的必修课程由北京二中现任优秀教师授课，美国高中的课程全部由外籍教师用全英文授课。此外，二中还特地聘请了拥有20余年美国中学校长经验的Fred Niell担任国际部执行校长。

Niell向记者介绍说，目前国际部开设的美国高中课程与索斯兰中学开设的课程完全一致，教材也是由索斯兰中学提供的英文原版教材。国际部的外籍教师均为获得美国名校博士、硕士学位并具有美国高中教师资质和教学经验的教师。此外，国际部还引进并采用了美国最先进的教师教学质量监控系统和学生学习评估系统，有效保障教师的教学质量和学生的学习质量。美国索斯兰中学的校长每年还会到国际部考查两次，深入了解学校的教学及学生的学习情况。“在国际部，学生能够经历并享受到纯正的美国高中开放式教育氛围、个性化的授课方法和先进的教学理念。同时，由于学生有充分的机会与外教交流且相当一部分课程为全英文课程，学生的英语语言水平也得以快速提升。这些都为其将来进入国外高校学习打下了坚实的基础。”Niell说。

据周心欢介绍，为了帮助学生顺利申请国外高校，国际部还与北京新东方学校合作，聘请新东方名师教授托福和SAT考试辅导课程。此外，明年国际部还计划开设部分AP课程，供学有余力的学生选修。据了解，AP课程是美国高中开设的具有大学水平的课程，已在美国17000多所高中里普遍开设。通过AP课程的学习和考试，学生更容易被大学尤其是名校录取，并且在大学能获得折抵学分、免修课程、跳级和获得奖学金等机会。

在Niell看来，由于国际部学生需要修习的课程远多于非国际部学生，其学习压力非常大。“国际部的学生非常优秀，他们对自己有很强的责任感，学习目标十分明确，学习也非常努力。在这方面，他们比许多美国中学生做得好。当然，他们面临的挑战也非常大。学校会经常组织各种课外活动，并与家长进行及时、充分的沟通，帮助学生化压力为动力，将来顺利进入国外高校学习。”Niell说。

钮小桦校长专访

记者:北京二中创办国际部的初衷是什么？

钮小桦: 首先，高中生出国留学的需求越来越强烈。以二中为例，每年高一至高三年级的学生因出国留学而离校的有70多名，这个数字还在逐年递增。

其次，二中希望将国际部的中外合作办学项目打造成一个将中外教育体系融合的平台，让学生体验国际化教育。各个国家的教育体系都有其优势和长处，我们可以通过国际部这个平台互相学习和借鉴，完善我们中国自己的教育。

再次，尽管创办国际部的最终目的是帮助学生实现出国留学的目标，但学生在学习的过程中既接受了中国的传统教育，又对外国的历史、文化有了一定程度的了解，而且为将来出国留学进行了外语能力、生活能力、社交能力等各方面的准备。因此，学生的这一学习过程也非常重要。

记者:您如何看待留学低龄化的现象？

钮小桦: 我认为，最好的教育是适合学生的教育。面对留学低龄化的现象，我们应具体情况具体分析。每个学生的家庭背景、出国目的不同。有的学生有明确的学习目标，渴望接受海外教育，家庭经济条件较好，家长有海外学习或工作背景等等，这样的学生是有目的、有准备地出国。而有的学生没有明确的目标，他们或者是为了逃避国内高考，或者是出于跟风、赶时髦的心理，没有做好充分的心理准备。

事实上，国外的基础教育与国内的基础教育有很大差异，家长应根据家庭的经济状况以及孩子的英语学习能力、生活自理能力、环境适应能力等理性分析孩子的情况。另外，许多家长和学生存在一个认识误区，即中国的高考难度非常大，学生的学业负担重，而在国外读书压力会相对小一些。但是，每个国家其实都对学生有一定的要求，有的国家甚至比中国要求更高、更严，因此怀有逃避心理的学生出国后，恐怕难以适应国外的学习生活。

记者:您认为中外合作办学项目有哪些需要规范和完善的地方？

钮小桦: 现在中国学生出国留学的人数在逐年增多，其出国的途径有许多需要完善的地方。中外合作办学项目属于正规的学历制教育，其相关的政策、制度需要进一步规范。在这方面，北京市教育委员会对学校的办学资质、教学水平、授课内容等方面进行指导和规范。

记者:您对国际部首批学生的预期是什么？

钮小桦: 首先，国际部要培养学生形成正确的价值观和人生观;其次，要帮助学生打下坚实的知识基础和语言基础;再次，要让学生既对中国的历史和传统文化有深入了解，又对其他国家的历史和文化有所了解，形成国际化视野。最终，帮助学生顺利出国留学，尽早适应国外的学习和生活。