北京四中中美课程班: 搭建中外教育沟通的桥梁(76341)-英语教育-(229)-21英语网

本文作者：王晓珊

近年来，随着留学低龄化趋势的加剧，许多高中学校开始尝试引入国外优质课程资源，采取国际化、创新型人才培养方式，引领学生成功走上海外留学之路。其中，北京市示范性高级中学——北京四中在美国加利福尼亚州教育委员会、美国大学委员会及北京教育行政部门的支持下，于2011年开始与美国布里斯中学合作开设了中美高中课程暨AP课程实验班（以下简称中美课程班），引入美国的高中教育课程体系和教学理念，使学生在国内就能体验和接受最先进的教育理念和教学方法。

据了解，北京四中中美课程班去年共招收了60名学生，分为2个班，生源为北京市初三应届毕业生及少数外地初三应届毕业生。其中，北京生源的中考成绩达到546分以上，英语单科成绩达到110分以上，且通过了北京四中组织的英语加试。外地生源中，在北京就读初中的学生，其入学要求与北京生源相同;未在北京就读初中的学生，中考成绩需达到其所在地区的省级重点中学的录取分数线。

为保障中美课程班的教学质量，北京四中为中美课程班配备了7名中方教师和7名外教。其中，中方教师均为四中本部的优秀教师，外教则是四中通过美国教育机构聘任的教师，其学历均为本科以上，所学专业与其目前所教的科目相关，且具备两年以上教学经验。有的外教还具有多年在中国中学教学的经历，对中国学生的特点非常了解。

在课程设置方面，中美课程班为学生提供中方基础课程、美方基础课程和AP高级课程。这三类课程的教学内容涵盖了中国基础教育所有教学内容、美国高中10到12年级课程，以及美国大学一年级课程的教学内容、教学广度和深度。在高一阶段，学生除了英语语言文学与写作、综合英语、美国历史等英语语言课程外，还需学习所有的中国高中生必修的基础课程。在高二阶段，学生除需通过会考，获得四中的毕业证书外，还要参加AP必修和选修（2-3门）课程，根据自身情况参加SAT考试。另外，四中还会指导学生了解美国高校信息，根据自身情况做好升学和职业定位。在高三阶段，学生需加强语言学习和SAT、AP课程的学习，冲刺SAT高分，通过AP考试并争取获得良好成绩，以便今后在美国大学换学分，节省相应开支。同时，学生在升学老师的指导下进行大学申请。

北京四中校长助理安迎专访

记者: 北京四中与美国布里斯中学在哪些方面进行了合作？

安迎: 中美课程班的课程是经两校协商共同设置的，学生的考试成绩需定期向布里斯中学汇报，学生毕业时可同时获得北京四中和布里斯中学的毕业证书。另外，布里斯中学会对中美课程班外教的聘请过程进行监督。

记者:中美课程班采取了怎样的国际化培养方式？

安迎: 首先，外教授课为学生创造了良好的英语环境，学生有机会在课堂内外与英语母语者交流，熟悉英语语言的运用。尤其是，AP课程本身就是要求学生使用英语学习其他学科的知识，这对提升其英语能力有很大帮助。其次，北京四中为中美课程班的学生安排了出国学习项目。例如，去年寒假期间，所有中美课程班的学生赴美进行短期学习，在美国14所私立高中听课，居住在当地人家中，体味了美国的学校文化，锻炼了独立生活的能力。再次，四中会帮助学生做好全方位的留学准备，尤其是在高三阶段，我们会开设美国留学预备课程，邀请具有在美留学经历的老师为学生讲解如何考取驾照、如何租房等生活方面的知识，帮助其做好全方位的入美学习的准备。

记者:北京四中中美课程班与其他学校的出国班相比，其突出的优势是什么？

安迎: 首先，我们设置了科学、合理的课程。在成立中美课程班之前，我校已连续多年有学生出国留学，仅今年就有70余名高三学生准备放弃国内高考。我校的许多教师具有5年以上在美国学习经历，多年来成功帮助学生进行了出国留学的准备。因此，我们既有来自四中本校的课程专家，也有来自美国的课程专家，科学的课程体系为学生成功留学提供了保障。

其次，我们拥有高质量的生源。去年中美课程班学生的提招录取分数线与四中本部学生的录取分数线基本持平。开学后，还有部分四中其他班的学生转入了中美课程班。因此，可以说，中美课程班拥有与四中本部同样优秀的生源，而优秀的同伴对学生的成长非常重要，因为对这一年龄段的学生来说，同伴甚至比老师更重要。

再次，我们与许多美国高校保持着良好的关系，有的高校招生官还与四中教师有着很好的私人关系。每年均有约20所美国排名前30名的高校的招生官来四中招收学生。

记者:您对中美课程班首批学生持有怎样的预期？

安迎: 我们对首批中美课程班的学生寄予很大期望，也相信他们能够取得很好的成绩。事实上，我们最看重的还是学生将来进入美国高校之后的学习生活状况。北京四中的校友在美国自发建立了校友会，四中也给予了他们很大支持。去年，我校成功举办了学长助学日，邀请近几年赴美留学的、来自30余所不同高校的50余名四中毕业生回到母校，向中美课程班的学生介绍在美国的学习生活情况。学长们的经历本身就是对在校学生的激励，而我们也得以与往届毕业生保持持续联系，了解他们的长期发展状况。

记者:您如何看待越来越多的高中毕业生留学海外这一现象？

安迎: 首先，中国经济的快速发展使得许多家庭得以积累一定的财富，足以支付孩子留学的费用。其次，越来越多的中国人增强了对西方教育的了解，赴美学习的第一代中国人的孩子也已经长大，这些家长大多会支持、鼓励孩子赴美留学，因为他们对美国的教育具有深刻的了解。再次，越来越多的美国高校也向中国学生敞开了大门，赴美留学的签证政策在逐年放宽。

当然，也有的学生比较盲目，并未做好充分的准备。事实上，出国留学的准备绝不仅仅是语言上、学业上的准备，还包括心理上的准备，如如何看待中美文化的差异等。只有做好了充足的准备，学生出国后的学习、生活才会更顺利。

记者:您认为中外合作办学项目需要在哪些方面进行完善？

安迎: 现在绝大多数学校的中外合作办学项目均为在摸索中前行，并无太多的法律法规可依循，因此教育部门应对此类项目进行进一步监管和指导。另外，在外教的管理方面，我们希望组织外教像中国教师那样开展教研活动，以进一步提升教学质量。