康福外国语学校：汇聚全球教育精华 引领教育改革潮流
本文作者： 田文
康福外国语学校 (原名尚丽外国语学校)创建于1993年，是北京市首批获得《中华人民共和国社会力量办学许可证》的全日制寄宿学校之一。该校由留学英国牛津大学多年的经济学硕士郑洪栋和剑桥大学博士刘煜炎共同投资兴办，是一所以培养学生进入中外名校为目标的国际化学校。该校集小学部、中学部、国际部和留学生部为一体，博采国际教育精华，弘扬中外教育比较优势，实施全面国际化育人的素质教育。 目前，该校在高中阶段开设有美国高中AP课程和英国高中A-Level课程。AP课程的教学特色在于:中西文化教育相互结合，中外教育相互结合，中美课程、教育资源相互结合;多元化的国际课程，融合中西方教育精华，为学生步入一流大学打下坚实基础;学校采取“以人为本，因才施教”的方法，实行“小班上课，个别辅导”，每班不超过30名学生。A-Level课程的教学优势则包括以中文掌握基本科学知识，用英文进行快捷的知识体系转化，在充分发挥中国基础教育优势的同时，根据学生的选择和意愿，有效实现学生知识体系国际化的过渡;标准、纯正的全英文授课，国际标准化的英文教学模式;密切配合科学知识的学习，量身定制英语等级强化培训，为学生有效学习提供催化剂。 据介绍，学生在康福完成学业后，在英语水平、基础知识、分析思维和个人素养等方面都能与发达国家的高等教育相衔接，并以剑桥大学考试委员会颁发的A-Level证书或美国教育考试中心主办的PSAT及AP考试成绩直升160多个国家的著名大学。 在教育管理方面，学校贯彻小班制、导师制、学伴制、德育量化考核制以及封闭式管理，既注重学生的个性发展和合作创新能力的提高，更注重学生良好行为习惯的养成和高尚人格品质的塑造。 康福国际教育文化交流 （北京）中心董事长、康福外国语学校校长刘煜炎博士专访 记者:您在国外进行科研工作已经取得了巨大的成功，当时为何决定引进英国A-Level课程，回国创办国际学校？ 刘煜炎: 回国前，我已是剑桥大学医学院及化学系高级研究员，同时也是英国皇家学会、世界癌症基金会、牛顿基金会项目负责人，可以说科研做得很成功。1995年，我应邀入选中科院“百人计划”跨世纪人才，1999年回国后我搞科研和教学的同时，开始考虑办教育。 由于亲身感受过中西方教育理念及方式的差异性，我发现中国高等教育有优势，但也有软肋。回国后，我带的很多硕博研究生大多是被动学习，他们对自己职业规划的设想相当幼稚和落后，不是在为自身的职业发展而努力，更不是在为人生的事业追求在努力。国内高校学子与英国本土大学生在科研水平、思维方式、创新精神等方面均有较大差距，即便是中国名校学生也缺乏英国剑桥大学、牛津大学学子所拥有的灵气。 于是，我开始关注国内基础教育领域。当时国内的民办学校在学科、师资、生源、经费等方面均不具备优势。通过多年对中西方教育特点的系统研究，我认为，办教育一定要尊重教育规律，要在中国教育的基础上，采取“洋为中用”的方式。所以，引入国际课程、开办国际学校对我来说是极佳的选择。 通过与剑桥大学考试委员会多次的商谈和沟通之后，2003年，我率先将英国A-Level课程引入中国。英国高等教育倡导为学生建构核心知识体系、重视学生的创新力和思辨能力，培养学生具有国际公民的精神。我们要做的，是将我国高等教育与英国高等教育有机地结合起来。 我国的高考改革也可以借鉴英国A-Level的高考制度，让每个学生根据自己的兴趣发挥自身的专长，规划自己的求学道路，积淀自己的职业生涯竞争优势，从而实现中国由人口大国向人力资源强国和创新型国家的转变。 记者:除了A-Level课程外，目前贵校开设的国际高中课程还有哪些？ 刘煜炎: 2006年，我又率先将美国AP课程引入中国。当时关注AP考试的人极少，根本没法开班授课。2008年，我校一位学生通过AP考试考取了美国麻省理工学院的全额奖学金之后，AP课程项目才逐渐发展起来。 2008年，我投资创办康福外国语学校，将全球认可的高中教育体制、考试机制和中国教育优势相结合，旨在培养具有高尚人格和创新能力的国际性人才，同时让中国学生在国内就能学习英美的中学课程、参加A-Level和AP考试，顺利进入世界顶尖大学，成就他们的辉煌人生。 记者:您如何看待近年来国内中学兴起的国际高中课程项目？您认为此类项目还有哪些需要规范或完善的地方？ 刘煜炎: 目前国内的国际课程项目有些跟风，有些泛滥了。达尔文的进化论认为“物竞天择、适者生存”。我认为在现代社会的激烈竞争中，“善者生存”，即高度善良的、具有高度专业水平的人才能在现代社会中“幸存”。一个人不仅应该树立远大的目标，更应该具有高尚的人格。 教育领域也是如此。办教育的企业家需要具有高尚的品德、需要具备先进的教育理念，更需要遵循先进、科学的教育规律，要把育人放在首位，强调学生的自主能力。在具体教学方面，学校要关注培养学生的创新思维能力，把学生的关注点从考试答案引向思维过程，去寻找思维规律。换言之，教育的本质不是教学生如何掌握知识点，而是教会学生好的学习方法、好的思维习惯，让学生掌握先进的教育生产力。 民办教育要发展，就要比公办教育更“公办”。民办教育的优势就在于它能为学生提供个性化的发展方案，比公办的中小学更有质量。我们靠的就是与公办学校进行差异化竞争。 |  |
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