“歆语工程”培训学员心得感悟
本文作者： 21st
酷热的夏日，能够置身北外，聆听知名专家的讲座，分享“智慧的盛宴”，我感到十分幸运。 七天的培训学习紧张而忙碌。虽然与付学军教授的思想碰撞仅有一天时间，但她的讲座让我深受触动。 以前我也曾被问到过这样的问题:“你思考过学生学不好英语或不爱学英语的原因吗?”一时间，家长不支持、学习环境不好、教材难度大等诸多原因脱口而出。但是，当我听到付学军教授讲述了“追公交车效应”之后，我才意识到:的确，以前我的“公交车”开得太快，以致于将许多学生甩在了身后。从某种意义上讲，我就是问题学生的制造者。有些学生由于跟不上教学进度而自暴自弃，逐渐对英语学习失去了兴趣。久而久之，我的“乘客”越来越少。 在这里，我特别想感谢付教授，因为她的教学理念就像一场及时雨，滋润着我的心灵，使我豁然开朗。在教学这条道路上，“公交车”既不能开得太快，也不能开得太慢，关键在于适度。 在付教授的课堂上，我感受到了她的渊博学识、睿智豁达与敬业无私。从她的教学中我也感受到了教学的真谛。她用心教书，注重营造语言环境，注重课堂的趣味性，常常使用生动的面部表情和肢体语言与我们交流。我们分享着她的教改层次理论，聆听着她的教学智慧策略，思考着她的班级管理经验，在生动有趣的课堂中，我们一起学习，一起进步。 七天的培训使我明白了教育是一项需要用心经营的事业，意识到了自己肩负的责任。感谢“歆语工程”让我拥有了一份宝贵的回忆，我将以此作为重新跋涉的起点，将美妙的语言传播开来！ 文/北京四中顺义分校 韩亚茹 最初拿到课程表,看到马荣花这个名字时,我觉得似曾相识,于是努力在记忆中搜寻。今天，当我走进课堂时，一个熟悉的身影映入眼帘。我这才记起，2010年9月，市教科所在我校举行的新课标培训中，马老师曾给我们做过专题讲座。今天能够再次聆听她的讲座，我感到特别亲切、温馨。 马老师一直在一线从事英语教学，因此，她在讲座中能将理论与实践很好地结合。每当阐述一个重要理论时，她总是同时列举一些自己在课堂上的具体做法，让我们易于理解。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带。”整个上午，在马老师的带领下，我们认真学习了如何打造具有实效性的课堂，也了解到应当怎样宏观地评价一节课——一节课的成功与否，要从教师的状态、学生的状态以及学生对学习的达成状态来评价。 能够改变课堂教学的具体方法总是一线老师们最希望学习的，因此下午的课堂游戏专题无疑成为大家最期待的内容。 在小学阶段，教师的主要任务是让学生保持对英语学习的兴趣。在课堂上有效地开展游戏教学，对激发学生的学习兴趣、建立自信心具有很好的作用，因此，我们也迫不及待地希望马老师教给我们一些形式新颖鲜、易于操作、有实效性的游戏。马老师没有令大家失望，她不仅与我们分享了许多简单、易操作的教学游戏，还虚心听取了我们在游戏教学中遇到的困难，并给予了指导。最后，马老师选择了一些有代表性的游戏让学员们亲身体验。 讲座结束时，马老师给年轻学员的一句忠告引起了我的深思:感谢“折磨”我的人! 是啊!如果当初没有受到学生的“折磨”，我们怎能成长为优秀的教师?每一次“折磨”都是一次历练，而经过历练后的我们会拥有更加丰满的羽翼! 马老师，感谢您! 文/广西柳州市景行小学 寇艳红 二十一年前的一个黄昏，我曾走进北外校园，那时我就想，如果有一天能够在这里学习该有多好!没想到，“歆语工程”让我的梦想变成了现实。二十天来，我认真聆听着每一位授课教师的讲座，他们严谨的治学态度和渊博的知识给我留下了深刻的印象，但令我印象最深的是屠蓓和翟峥两位老师。 屠老师虽已年逾七十，但依然精神矍铄。她给我们带来的是关于如何提高语音语调的讲座。首先，她告诉我们汉语发音与英语发音的重要区别:汉语是按声调发音，而英语是按重读发音。重音赋予了英语自然的节奏，因此在朗读英语过程中，把握重音十分重要。 晚上，我反思着屠老师的课，觉得还有许多问题想向她请教，于是就把自己想法通过短信告诉了她。没想到，屠老师竟特意地安排了一个下午与我们座谈。大家都很珍惜这个机会，踊跃地提问，屠老师微笑地一一做出了回答，直到提问者满意为止。我还将48个音标读给屠老师听，她认真地听着，并不时地告诉我一些注意事项。 翟峥老师也给予我很大帮助。他帮我指出了一个练习语音的误区，即每听到一段材料就急于模仿，从而使原有的不良发音习惯难以得到纠正。接着他向我传授了一个精听精练的方法:第一步，选好材料;第二步，反复听，不跟读;第三步，在文字稿上标注一些发音特点;第四步，抛弃自己原有的发音习惯去跟读;第五步，朗读时将自己的声音录下来并与原录音材料反复比较。我听后，感触很深。 总之，“歆语工程”的学习让我受益匪浅。我会将自己的所学运用到未来的英语教学中，力争传授给学生地道、纯正的英文。 文/湖南城步县一中 易克俭 7月16日至19日，我有幸参加了北京外国语大学“歆语工程”全国小学英语骨干教师研修班。在这短暂而又珍贵的4天时间里，我聆听了北外知名专家学者对英语教学的真知灼见，感到受益匪浅。 新课标要求广大英语教师在英语教学中采用有趣的导入方式吸引学生的注意力，激发其学习热情。付学军教授讲授的Lead-in Skills in English Teaching一课给了我极大的启发。 付教授告诉我们，导入是教师引导学生做好学习知识的心理准备和认知准备，让学生明确教学内容、学习目的、学习方式并产生学习期待和参与需要的一种教学行为。因此，导入非常重要，好的导入可以起到事半功倍的作用。 今后，我会根据班级的实际情况，从改进教学方法入手，探索自己的创新之路，激发学生的学习兴趣，激活英语课堂。我要向北外的老师们学习，用智慧启迪学生，用知识武装学生，以自己高尚的师德去影响学生。 短短的4天转眼即逝，其间接触到的新鲜理念以及北外专家、教授精彩的授课使我在知识上和教学上都获得了很大帮助。我会在思想、业务、教科研等各方面努力提升自己，在教学中运用新的教学理念，努力做一名受学生喜爱的教师。 最后，我想用付教授的两句话作为结束语:You cannot change the weather, but you can change your attitude towards the weather. You cannot change your appearance, but you can put on a smile. 文/山东省枣庄市薛城区双语实验小学 张力 一个月的“歆语工程”培训学习很快进入到中期，每一位专家的讲座都那么精彩，我觉得自己比平时更加充满对知识的渴求。当我听完张连仲教授“英语学科教育的人文性目的与工具性目的”的讲座后，我感到既惭愧又欣慰。惭愧的是，在平时的教学中，我处理教材的方式不太恰当;欣慰的是，我的错误做法及时得到了纠正。 张连仲教授首先告诉我们应该怎样教授词汇。高中课文生词量大、多音节词多，我以往的做法是先让学生跟读，再花几分钟记单词，这样的做法效果不佳。张教授强调说，记忆词汇需要讲究一定的方法，教师可以通过教授构词法知识以及在语境中教授单词的方法帮助学生记忆单词。 其次，外研社版的教材每一个模块中有多篇长课文，教师很难在教材的规定时间内完成教学任务。 张教授告诉我们，教师不应一一讲解文章中所有的词汇、句型，这样学生只能记住几个孤立的单词和句子，不能把握文章的整体意思、行文逻辑和作者的写作意图。张教授说，语篇教学并非主张完全不教语法，而是将语法规则放在一篇有语境、有语意的文章中让学生体会、应用。可见，语篇教学在高中英语教学中起着很重要的作用。 接下来，我们还将在北外进行为期半个月的学习，前方一定还会有更多的惊喜等着我，我也一定要利用这难得的机会找到在教学中和个人职业发展中遇到的问题的答案，让自己的教学水平得到进一步提升。 文/陕西省延安市黄陵县中学 张敏侠 |  |
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