数字化教育助推大规模个性化学习(80129)-英语教育-(234)-21英语网

本文作者：王晓珊

记者:数字化教育是一种发展迅速且影响巨大的教育模式。与传统教育相比，数字化教育的优势是什么？

桑建平:相较于传统教育，数字化教育的优势非常明显。

第一、扩大受教育规模，提高教学质量，降低教育成本。数字化教育的这一特点与培生集团的三个愿景相吻合。培生的三个愿景分别是accessible, achievement和affordable。Accessible旨在让教育惠及更多人;Achievement意味着我们尤为关注学习者的学习结果;Affordable则是指我们希望绝大多数人能够负担得起教育成本。这三个愿景背后的支撑力量就是数字化教育。

第二，提供实现大规模个性化学习的可能性。如今，越来越多的教育者认为，最好的教育方式应当是个性化的。培生也认为，传统的教学方式很难实现个性化教学，而数字化教育则可以帮助教师了解每一名学生的学习情况和学习特点，学生也可以借助数字化学习工具接触到他们更感兴趣的内容。当然，个性化教育并非一定要借助数字技术，但是数字技术可以在这方面提供很大的便利和支持。

第三，有助于实现终身学习。随着时代的发展，越来越多的人感受到终身学习的必要性和迫切性，然而，这种长期的、持久性的学习依靠传统的教育模式不容易实现，而数字化教育为学习者提供了这种可能性。

记者:您认为数字化教育的发展前景如何？

桑建平:近年来，社会对数字化学习产品的需求越来越大。从培生集团来看，目前数字化产品的营业额已占集团总营业额的三分之一。在北美这样一个成熟的市场，数字化产品的增幅甚至达到了30%至40%。这反映出教育领域对数字技术的巨大需求。

如今，各个国家都在开展教育改革，将培养创新型人才看作摆脱经济危机、发展经济强国的一条有效途径。为此，国家必须致力于课程内容、教学模式等方面的创新。创新教学模式就必然要使用先进的技术，因此进行数字化教学的需求逐步凸显出来。

记者:请介绍一下培生集团在数字化教育方面的代表性产品。

桑建平:如前所述，培生的愿景之一是提供更大规模的个性化教学服务，所以我们一直在努力提供个性化学习方案，特别是能够帮助学习者提高学习效果的解决方案，这些解决方案中就包括我们最主要的各类数字化产品。

第一类是学习管理平台。它不仅能够记录学生个人的学习成果，方便教师在课前根据教学目标制定教学计划、课中获得及时反馈、课后进行个性化辅导，还可以实现跨区、跨校、跨班级的交互式学习和资源共享，帮助教育机构实现有效的“学习过程管理”。

这其中最典型的产品是Fronter、E-college等。Fronter可以说是目前全球最先进的E-learning个性化教与学系统，支持各种国际标准及资源标准，具有管理者、教师、学生、家长等多重角色。目前Fronter在欧洲的基础教育领域处于垄断地位，拥有超过2570万用户。在北京的虚拟课堂项目中，北京市教委已率先使用Fronter作为教学平台和虚拟学习环境，在不同学区的多所学校之间实现跨区域、跨校学习与教研。

另一类是基于课程学习、学习过程管理的在线学习系统，如Mylabs。到2011年底，已有900多万学生在使用这个学习系统，该系统已运用到英语、数学、物理、化学、生物、工程、经济学、管理学、乃至人文社科等多种不同学科，通过功能强大的、可定制的教学模块，可以为不同学生定制教学计划。这个系统最大的特点就是可以帮助学生进行自主学习，为学生提供及时的反馈和帮助。

第三类是在线学习课程。我们提供大量高等教育和基础教育领域的在线课程和测评体系，如CourseConnect。学校在使用了我们的数字化在线教学系统以后，教师可拥有80%的基础素材，同时也可以将自己的素材添加进去，定制成他们想要教授的内容。这些产品都具有测试功能，可以帮助学生了解自己的不足。

此外，在数字出版方面，培生与苹果公司也建立了战略性合作关系。从去年开始，培生集团的许多基础教育和高等教育的教材可以从App Store中获得。培生集团下属的《金融时报》也早已开发了App版本，方便读者在线阅读。

记者:培生在数字教育方面制定了什么样的计划？

桑建平:培生在今年做出承诺，要帮助一些国家解决贫困人口的学习问题。在国内，我们也会在高等教育和基础教育等领域提供本土化的数字化解决方案。

记者:培生集团在数字教育方面的竞争力主要体现在哪些方面？

桑建平:我想引用一句北大教师对培生产品的评价，因为他的评价更客观一些。这位教授曾对培生集团和其他国外公司的一些产品进行了对比，他认为，培生之所以能设计出这样好的产品是因为它深刻地理解了教学。因此，以教学为中心、对客户需求的深刻理解、不断创新是培生的优势所在。

记者：培生集团还将在哪些方面付出努力？

桑建平：教育是一项很复杂的工作，因为它的服务对象是具有个体差异的、有思想的人。如何利用数字技术为不同的受教育者提供更好的个性化学习资源是我们应当认真考虑的问题。在国内，如何更好地服务于本土的学习者，生产出满足本土需求的产品也是我们正在面临的挑战。

记者:数字化教育是一种发展迅速且影响巨大的教育模式。与传统教育相比，数字化教育的优势是什么？

桑建平:相较于传统教育，数字化教育的优势非常明显。

第一、扩大受教育规模，提高教学质量，降低教育成本。数字化教育的这一特点与培生集团的三个愿景相吻合。培生的三个愿景分别是accessible, achievement和affordable。Accessible旨在让教育惠及更多人;Achievement意味着我们尤为关注学习者的学习结果;Affordable则是指我们希望绝大多数人能够负担得起教育成本。这三个愿景背后的支撑力量就是数字化教育。

第二，提供实现大规模个性化学习的可能性。如今，越来越多的教育者认为，最好的教育方式应当是个性化的。培生也认为，传统的教学方式很难实现个性化教学，而数字化教育则可以帮助教师了解每一名学生的学习情况和学习特点，学生也可以借助数字化学习工具接触到他们更感兴趣的内容。当然，个性化教育并非一定要借助数字技术，但是数字技术可以在这方面提供很大的便利和支持。

第三，有助于实现终身学习。随着时代的发展，越来越多的人感受到终身学习的必要性和迫切性，然而，这种长期的、持久性的学习依靠传统的教育模式不容易实现，而数字化教育为学习者提供了这种可能性。

记者:您认为数字化教育的发展前景如何？

桑建平:近年来，社会对数字化学习产品的需求越来越大。从培生集团来看，目前数字化产品的营业额已占集团总营业额的三分之一。在北美这样一个成熟的市场，数字化产品的增幅甚至达到了30%至40%。这反映出教育领域对数字技术的巨大需求。

如今，各个国家都在开展教育改革，将培养创新型人才看作摆脱经济危机、发展经济强国的一条有效途径。为此，国家必须致力于课程内容、教学模式等方面的创新。创新教学模式就必然要使用先进的技术，因此进行数字化教学的需求逐步凸显出来。

记者:请介绍一下培生集团在数字化教育方面的代表性产品。

桑建平:如前所述，培生的愿景之一是提供更大规模的个性化教学服务，所以我们一直在努力提供个性化学习方案，特别是能够帮助学习者提高学习效果的解决方案，这些解决方案中就包括我们最主要的各类数字化产品。

第一类是学习管理平台。它不仅能够记录学生个人的学习成果，方便教师在课前根据教学目标制定教学计划、课中获得及时反馈、课后进行个性化辅导，还可以实现跨区、跨校、跨班级的交互式学习和资源共享，帮助教育机构实现有效的“学习过程管理”。

这其中最典型的产品是Fronter、E-college等。Fronter可以说是目前全球最先进的E-learning个性化教与学系统，支持各种国际标准及资源标准，具有管理者、教师、学生、家长等多重角色。目前Fronter在欧洲的基础教育领域处于垄断地位，拥有超过2570万用户。在北京的虚拟课堂项目中，北京市教委已率先使用Fronter作为教学平台和虚拟学习环境，在不同学区的多所学校之间实现跨区域、跨校学习与教研。

另一类是基于课程学习、学习过程管理的在线学习系统，如Mylabs。到2011年底，已有900多万学生在使用这个学习系统，该系统已运用到英语、数学、物理、化学、生物、工程、经济学、管理学、乃至人文社科等多种不同学科，通过功能强大的、可定制的教学模块，可以为不同学生定制教学计划。这个系统最大的特点就是可以帮助学生进行自主学习，为学生提供及时的反馈和帮助。

第三类是在线学习课程。我们提供大量高等教育和基础教育领域的在线课程和测评体系，如CourseConnect。学校在使用了我们的数字化在线教学系统以后，教师可拥有80%的基础素材，同时也可以将自己的素材添加进去，定制成他们想要教授的内容。这些产品都具有测试功能，可以帮助学生了解自己的不足。

此外，在数字出版方面，培生与苹果公司也建立了战略性合作关系。从去年开始，培生集团的许多基础教育和高等教育的教材可以从App Store中获得。培生集团下属的《金融时报》也早已开发了App版本，方便读者在线阅读。

记者:培生在数字教育方面制定了什么样的计划？

桑建平:培生在今年做出承诺，要帮助一些国家解决贫困人口的学习问题。在国内，我们也会在高等教育和基础教育等领域提供本土化的数字化解决方案。

记者:培生集团在数字教育方面的竞争力主要体现在哪些方面？

桑建平:我想引用一句北大教师对培生产品的评价，因为他的评价更客观一些。这位教授曾对培生集团和其他国外公司的一些产品进行了对比，他认为，培生之所以能设计出这样好的产品是因为它深刻地理解了教学。因此，以教学为中心、对客户需求的深刻理解、不断创新是培生的优势所在。

记者：培生集团还将在哪些方面付出努力？

桑建平：教育是一项很复杂的工作，因为它的服务对象是具有个体差异的、有思想的人。如何利用数字技术为不同的受教育者提供更好的个性化学习资源是我们应当认真考虑的问题。在国内，如何更好地服务于本土的学习者，生产出满足本土需求的产品也是我们正在面临的挑战。