晋江第一中学：讲校园文化故事 建特色学校文化
本文作者： 21st
福建省晋江市第一中学坐落于城关青阳石鼓山，于1952年2月创办，5月5日正式启用印鉴。学校由廖承志先生题写校名。1964年，晋江市第一中学被福建省教育厅确定为重点中学，2000年1月被省教委确定为省一级达标学校。学校曾获得福建省文明学校、福建省素质教育工作先进校、福建省先进教工之家、福建省师德建设先进集体等荣誉称号，并被授予福建省知识产权试验学校。“讲文化故事”是学校的办学特色之一。 创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，这是学校德育工作的需求，也是学校文化建设的需要。自2009年开始，我校开展讲校园文化故事活动，创新德育形式，构建学校文化，取得了一定的成效。 一、什么是校园文化故事 校园文化故事是指发生在校园内的感人故事，简单、形象而生动，具有相当强的感染力、影响力和渗透力。2009年6月《晋江经济报》刊登了一篇关于晋江一中的报道《幸福家园感人故事多》，报道讲述了这样一个故事: 5月第2个星期日是一年一度的母亲节。这一天，晋江一中举办了“浓情五月天，感恩母亲节”活动，要求全校2700多名学生每人给自己的母亲或最尊敬的长辈写一封感恩信，并送给她/他一枝康乃馨。生性倔强的高一女生许同学与母亲的关系一向非常紧张。去年母亲节那天，她给自己的母亲写了一封“悔过书”。收到女儿“悔过书”的当天，许妈妈就赶来学校，母女二人相见时抱头痛哭，流下了幸福的泪水。许同学说:“这场活动让我打开了封闭的心扉，内心盈满了阳光!”许妈妈也高兴地对班主任说:“读了孩子的信之后，我知道孩子懂事了，长大了!” 二、为什么讲校园文化故事 1．开展道德教育 校园文化故事虽然短小，但“滴水见太阳”;故事虽平凡，但能荡起情感的波澜。 在一次主题班会上，初二学生陈慧玲讲述了自己的家庭故事《一罐杏仁》。陈慧玲的家在离校较远的一个乡村，在她出生前，爷爷就离开了人世，奶奶则因伤心过度成为聋哑人。奶奶由于不识字，又是聋哑人，因此在与家人沟通时常出现许多问题。奶奶非常疼爱她的孙女，可孙女却不领情。故事是这样的: “有一次，学校调整了上课时间，我需要晚一天回校上学。奶奶不知道此事，依旧像以往那样默默地帮我整理好衣服，整整齐齐地摆放在我的床上。可当时我却对她的行为有些点反感，还责怪她为什么不提前问一下我是否要上学，净瞎忙。” “又有一次，学校调整了休假时间，我需要晚一天回家。奶奶不知道此事，拿着日历高兴地跟妈妈比划着什么。原来她根据日历推算，5天后，她的孙女应当可以回家了，便准备拿出珍藏多年的一罐杏仁给她品尝。” 讲述到这里，陈慧玲禁不住哭了起来，班上的同学也流下了眼泪。亲情是人世间最真诚、最无私的爱，它意味着无言的牵挂和默默的付出。学生讲述生动的校园文化故事，体验亲情的付出，体验亲情的伟大。 2．形成赞美文化 冰心说:“有了爱，就有了一切”。要赞美他人，首先要有平和的心态、友善的愿望和智慧的眼睛。学校是育人的圣地，这里需要赞美。在一次全校学生大会上，苏锦明老师讲述了一个题为《校园星球闪恒光》的故事，在学生中引起强烈的反响。下面是故事摘录: “王哲铭同学是我校2002届初中生。她品学兼优，热爱父母，热爱老师，助人为乐。2001年9月18日，她忍着病痛坚持上完了最后一次晚自修;第二天，她在医院被确诊患有晚期肝癌。她不得不住进了病房，离开了心爱的学校。在医院里，她顽强地同病魔作斗争，却仍然坚持读书。她多么想早日康复，回到朝夕相处的老师和同学身边啊!当要永别人世时，她用抖颤的双手抚摩着心爱的课本，慢慢闭上了眼睛。2002年3月11日晚8点，她悄悄地走了，年仅15岁。临终前，王哲铭同学留下遗言，将父母为给她办理的两份保险费和自己平时的积蓄全部献给亲爱的母校——晋江一中。” 3．构建生态课堂 学校是教书育人的高尚场所，发生在这里的感人文化故事都可以成为教师的教学资源。 语文老师丁海蓉在讲解郑敏的诗《金黄的稻束》时谈到了“母亲的收获”，学生们问道:“老师，你的收获是什么？”丁老师笑着说:“我最大的收获就是你们获得新知识时满足的笑脸，以及你们时常迸发出的思想火花。”然而，学生对这个回答并不满意。这时，她便和同学们回忆起了一个故事: “有一天我上课时收到了花店员工送来的一个大大的插满康乃馨和满天星的花篮，那一刻我感觉特别满足。但我也很意外，因为那一天并不是什么特殊的日子，学生为什么送花给我呢?这时，你们告诉我，因为老师看起来不开心，所以要给老师一个惊喜，希望老师绽放笑容。” 2012年秋季，肖选贤老师上高三英语课时选用了《二十一世纪学生英文报》上的故事《Drawn to a cello》。故事是这样的: “作者已经年老，但想学大提琴。他每周二坚持学琴，每天刻苦练习。经过艰苦努力，他终于实现了自己的梦想。” 丁老师和肖老师用师生互动的故事将情感目标和认知目标科学地结合起来，让师生在活动过程中去交流、去体验。 三、如何讲校园文化故事 1．更新观念 讲校园文化故事，构建特色学校文化，关键是更新教育观念。晋江一中在六十年的发展过程中，积淀了丰厚的人文底蕴。在新课程实验的背景下，一中人重新定位育人目标和学校发展方向，提出了“学生第一”的办学理念，体现时代的教育精神。2012年12月，我校举行建校60周年庆典活动，出版了一套文化故事丛书。陈燎原校长在总序中说:“一个文化故事，就是一个人成长的脚印;一个文化故事，就是一个学校进步的足迹。我们十分珍惜经历过的每一件事，虽然有的生活历程会像陈旧的物件被存放在记忆的贮存间，但那是一座丰富的矿藏。今天，我们挖掘这座记忆的宝藏，冶炼锻造，形成书系，呈现于校庆舞台之前。” 2．平台传播 无论是在升旗仪式、教职工例会、班级主题班会、学生家长会上，还是在课堂教学、征文比赛中，师生都乐于讲述校园文化故事，形成了良好的写文化故事、讲文化故事的氛围。 3．规章保证 教育管理不仅是一种常规制度，还是一种行为方式，一种伦理精神，一种价值认同。讲文化故事，需要用制度加以管理，形成常规，持之以恒，才能形成一种独特的风貌，积淀成一种文化的传统。2010年11月29日，我校制定了《校园文化故事活动实施方案》，具体内容包括活动主题、活动目标、活动机构、具体措施、活动内容、活动评价等。实施方案的出台为校园文化故事活动的开展提供了组织保证和制度支持。 讲校园文化故事，构成学校发展的文化长卷，彰显了学校的办学理念，增进了学校群体之间凝聚力，体现了学校富有个性的办学特色，提升了办学质量。 |  |
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