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资深英语教师谈“快乐学”智能工具效果
本文作者:
21ST
第254期
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林平:
北京海淀区教育督导室督学、快乐学教育研究院副院长
记者:请您介绍下“快乐学”是如何实现减负增效的。
林平:“快乐学”推出的K12智慧学习引擎,从教学规律出发,通过技术手段帮助学生克服困难,高效提升学习成绩和学习信心。它从真实的教学情境出发,以中高考考试大纲、考试说明为依托,搭建了科学、规范的学科知识模型,让原本单个的、孤立的知识点成为一个有机的整体,在学生学习的起始阶段就有意识锻炼其综合能力。同时,“快乐学”与国内主流教辅出版公司合作,将国内最优质的题目资源一网打尽,并在与学科知识模型匹配的过程中,充分还原每一道题背后的知识点及其深层次的逻辑联系。
记者:请您介绍一下“快乐学”如何为教学提供优质资源、有效促进教学。
林平:优化英语课堂教学是提高教学质量的关键,而课堂教学又始终与测评紧密相连。测评作为监控和促进教学过程的行为,具有选拔、导向、激励、诊断、改进等多项功能。“快乐学”个性化智能工具利用新兴信息技术突破英语教与学的时空限制,做到差异化、碎片化和智能化,使英语测评更加科学、及时和有效。
吴彦:
北京市上地实验学校初二英语组备课组长
记者:与其他产品相比,“快乐学”突出的优势体现在哪里?
吴彦:“快乐学”K12智慧学习引擎对题目资源进行了专业的批注,挖掘出题目的隐性信息并予以标签化。因此,当教师使用快乐学系统时,可以用快乐学知识体系从知识要点、载体、方法、能力等多个维度高效管理题目。另一方面,学生在使用快乐学时会留下清晰的知识足迹。
当教师能精细化处理数据,也就能利用快乐学系统诊断分析学生的学习情况,精准定位其在学习过程中存在的问题。在此基础上,教师或快乐学系统向学生提供个性化学习方案才能真正实现,学生也将彻底告别以题练题、盲目刷题的低效学习模式。
记者:请您列举部分“快乐学”成功使用案例。
吴彦:从学生“增效”的角度来看,首先,教师通过自己的账号可以直接查看学生的所有错题情况,对他的作业完成情况、他的分值等情况都会有清晰的认识;其次,学生对自我的认知,即学生的分数都可以换算成百分比;再次,学生对其自身的错误会有一个认知;最后,学生对自己能力会有所认知。“快乐学”在这几个方面都会对教师教学起到事半功倍的作用。
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