广东外语外贸大学刘建达教授首先介绍了形成性评价在中国英语教学中的实践，接着回顾了相关的理论和研究，最后以大学英语课堂为例，分析了形成性评价在新技术支持下的应用。我认为义务教育阶段的初中课堂同样需要运用形成性评价。初中教师需关注并重视评价在课堂生成、教学改革中的重要性和必要性，并在实践中进行探索。例如，每学期期末评价中的“平时分”已反映学生平时的学习状态，阶段性测试的比重可相对减少。此项可结合学生的课前演讲、课堂汇报、课后作业完成情况、报刊阅读情况、背诵完成量、自主学习情况，甚至学生的自我评价，综合参考进行打分。