利用多媒体词汇新教学(32509)-英语教育-(82)-21英语网

　　大多数学生认为英语词汇学习枯燥乏味，这就要求教师能创设良好的情境，将词汇与声音、图形、图像、影像等媒体信息结合起来，而多媒体教学恰恰可以实现这一点，因此，笔者下面谈谈如何利用多媒体进行词汇教学。

　　多媒体与高中英语词汇教学

　　1．多媒体教学的定义

　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学辅助手段。

　　2.多媒体教学的特点

　　（1）课堂内含量大

　　传统授课模式所用的板书有很大的局限性，而多媒体教学在板书的局限上要小得多，如用Powerpoint制作的多媒体教学课件，其容量是多个黑板的集合。

　　（2）动静交互

　　多媒体教学的兴起有效地弥补了传统教学模式的不足，有机地集文字、声音、图片和视频材料等能调动各种感官注意的多元信息为一体，提高了学生的学习兴趣。

　　（3）有利于学生自主学习

　　多媒体教学与网络发展密切相关，多媒体教学课件的功能一是演示，二是为学生提供尽可能多的信息，以实现其合作学习与自主学习。随着网络的开发与发展、学生合作学习与自主学习的推广，网页格式的教学课件将成为教学课件的主要发展趋势，网络教育、远程教育、虚拟教室等将为学生的学习提供更便利的平台。

　　3.多媒体教学对于高中英语词汇教学的意义

　　（1）多元信息的交互性

　　根据多媒体在教学中的不同作用，多媒体的交互性分为两类：第一类是学习资源的交互性；第二类是教学系统的交互性。前者是指多媒体直接与学生进行相互作用的特性；后者则指多媒体支持人与人之间相互通信与作用的特性。

　　（2）外部刺激的多样性

　　知识的获取与保持过程就是记忆的过程，记忆是人脑对经历过的事物的反映，是一个从“记”到“忆”的过程，包括识记、保持、回忆三个基本环节。记忆的效果与识记过程中信息的输入途径是分不开的，如果在识记过程中，信息的输入方式有助于对学习者产生强烈的视觉冲击或听觉震撼，那学习者的识记就会深刻持久，信息的提取和输出也相对比较容易。

　　（3）超文本功能

　　超文本（Hypertext）是指具有链接作用的文本，一般用热链键标示，只需将鼠标的光标移到某个热链键上，并且按一下鼠标，计算机就会显示所链接的文本。如，教师提问Which of the following belongs to reptile?（下面哪种动物属于爬行动物？）这个问题时，学生可能不清楚A. frog B. Lizard C. dolphin D. locust 四个选项的意思，教师可把每个答案做成热链键，显示其所指动物的图片，这样既增强了课堂的趣味性，又加强了学生的记忆效果。

　　利用多媒体进行词汇教学

　　利用多媒体进行词汇教学可以创设便于词汇记忆的情境，特别是近义词、反义词、形近词、近音词和同音词。

　　1. 近义词的教学

　　利用多媒体进行近义词教学，可以用直观形象的形式给学生留下鲜明而深刻的印象。例如在教授：street、avenue、path、road、underground、subway和expressway这七个表示路的近义词时，教师可采用如下步骤：

　　（1）在屏幕左方出现这七个近义词。

　　（2）点击屏幕右下角的forward按钮，屏幕中间出现林阴大道（avenue）的一幅图片，让学生猜测图片上的“路”该用屏幕左方的哪个词汇来表达，然后把鼠标放在该词上，如果学生答对了，该词会变成红色，并且词的右侧会出现V型手指图表示胜利，同时出现掌声；如果答错了，把鼠标放在错误的单词上，单词右侧会出现哭泣的脸，以及表达沮丧的“Oh”的声音。依次类推，直到将七个单词全部学完。

　　（3）展示有关路的七张图片，从左到右依次排开，同时出现上述七个词，要求学生把单词拖拽到对应的图片下方，如果正确，该词将停留在图片的下方；如果不对，该词则会自动返回到起始的位置。该环节由学生来操作，计时完成，巩固记忆。如果学生的完成效果不理想，可以点击屏幕右下角的backward按钮，重新再练习一遍。

　　（4）让学生做下列练习题：

　　①Tom and Mary, hand in hand, are walking up the Manhattan ______.背景为Manhattan林阴道，背景音乐为《人鬼情未了》的英文歌曲，答案是Avenue。

　　②Traffic accidents on ______ killed 6235 people in 2004 in China.背景为高速公路，出现叹息声，答案为expressway。

　　2. 反义词的教学

　　反义词中只有部分词是纯粹的反义词，如false—right、live—dead、 exist—extinct和rise—sink等。利用多媒体教授这些词汇会收到意想不到的效果。例如，在教授rise（升起）—sink（下沉）这一组反义词时，教师可采用如下步骤：

　　（1）利用多媒体播放升旗的片段，影片旁边出现句子：Look , the flag is rising.注明：rise vi.不及物动词。

　　（2）选取影片片段一：《新龙门客栈》中大漠落日的背景下，女主人公“莫言”在流沙中一点点下沉的片段，配有英文录音：Oh , what a beautiful sunset. Wow, she is sinking.

　　（3）选取影片片段二：用《可可西里》影片中“刘强”被流沙一点点吞噬的过程，并配上英文字幕：The youth is sinking into the desert. 注明：sink vi.不及物动词。

　　3. 形近词教学

　　教授形近词时，教师可创设动画情境进行联想教学，例如，在教授feather（羽毛）—leather（皮革）这一组形近词时，教师可采用以下步骤：

　　（1）创设下列动画情境：魔术师从皮包里拿出一片羽毛，吹了一口气，羽毛变成只小鸟，这只小鸟在屋子里盘旋三圈后飞走了。

　　（2）动画播放后显示下列句子The magician took a feather out of the leather bag, and blew slightly at it, surprisingly, the feather turned out to be a bird. The bird circled 3 times in the room and flew away.

　　（3）建立联想：feather（羽毛）—fly（飞翔）都与小鸟有关，首字母都是f。

　　4.近音词、同音词教学

　　利用音频手段比较教学是进行近音词、同音词教学的较好方式。教师可以把几组近音词放在一起教学，并把每个近音词的音标做成按钮，点击一下即播放声音。然后让学生跟读，要求学生重复相应单词的发音。

　　总之，多媒体具有传统教学模式难以具备的优势，教师在词汇教学中应充分发挥其特点，调动学生的学习积极性，提高学习效果。

　　

利用多媒体 词汇新教学

利用多媒体词汇新教学