薄冰 （1921—2013），我国著名语言学家、英语语法学家、英语教育家、北京外国语大学教授。1947年毕业于国立浙江大学外国语文系。1950年起在北京外国语学院 （现北京外国语大学）英语系任教直至离休。薄冰先生毕生从事英语教育与研究，著有57部著作,代表性著作有 《英语语法手册》、《薄冰英语语法》、《英语时态》等，他的多种英语学习类著作深受读者欢迎，尤其是经典的英语语法专著成为社会畅销书。

笔耕不辍 淡泊名利

薄冰1921年生于山西应县西崔庄村。1943年，薄冰进入浙江大学外国语文系学习。1947年，薄冰大学毕业后，在上海中华职业学校担任英语教师。1949年，薄冰进入华北人民革命大学学习，1950年4月进入北京外国语学院（现北京外国语大学）英语系任教直至离休。1992年起享受政府特殊津贴。

1950年代末，薄冰劳动下乡期间，在晚上还为学生开设公共外语课。当时在北外图书馆工作一起下乡的何政安跟着学习。“当时没有教材，薄老非常认真，虽然只是公共课，但是自己编了语法的教材和讲义。”这册讲义惠及的不仅是那一批下乡的学生。1964年，商务印书馆将其正式出版，定名为《英语语法手册》。这本土黄色的小册子影响深远。1950年代的高等教育改革使多数学校停办英语课，改上俄语课，当时北京只有北大和北外还设英文课。而1977年恢复高考时，外语考试又改为英文，许多人靠着薄冰的这本书考上了大学。北京外国语大学国际新闻与传播系教授展江回忆，“记得我1974年高中毕业后在家‘待业’，从好友母亲所在的扬州新华中学图书馆借来一本1975年版带有‘文革’烙印的《英语语法手册》，将它手抄了一遍，为自己的英语基础打了最初的底子。”军事专家赵楚亦印象深刻:“1970年代末，我们读书期间，先生主编的语法书都是教材。土黄色的封皮，薄薄的一册，例句中还有很多红色的句子。”

改革开放后，在迫切与世界接轨的要求中，学英语一直是全民热潮。上世纪80年代中期，教育电视台筹建时，计划由一系列名师为中学教师培训授课。何政安回忆，当时教育部希望薄冰负责英语的教材编写与讲课，薄冰感觉准备时间太过仓促，因此拒绝了。“当时高校出版社的外语教研室主任，也是我们学校毕业的，动员我去说服薄老，因为其他科目都是著名学者，英语也不能落人后。”

薄冰最后答应下来，但因为时间太短，要求何政安担任助手。当时薄冰主要负责语法原理部分，例句有时自己写了，有时空着稍注几字提示何政安找例句。“但我找的例句他都要重新看，有的地方还让我找出上下文来对照这样使用是否合适。”

以这种合作方式，薄冰在期限内完成了任务，但他坚拒了上电视讲课的要求。而这次的讲义，则成为1990年高等教育出版社的两册《高级英语语法》（后由世界知识出版社出版）。“出版时没有写主编，是出版社把‘主编:薄冰’加上去的。”

何政安回忆，当时薄冰跟高教社提出，除了面向中学老师、专业学生的《高级英语语法》，还希望能出一本面向初学者、普通学生的浅显一些的语法书。但这一想法直到1998年才由开明出版社的《薄冰英语语法》实现。也是这本书，推出了英语教育界的“薄冰”品牌，使“薄冰热”成为一时风潮。

“市场化”加上名师效应，《薄冰英语语法》发行量300万册，成为开明出版社的畅销书、长销书。与之相应的，其他出版社也将薄冰的书重新出版，“薄冰”二字都出现在了显著位置。

但薄冰自己完全不为所动。“关于他的书召开讨论会，他从不出席，有一次就在外语学院开会，他也不来。”何政安说。 事实上，公众对于学术界一直比较隔膜，专业的学术成果也未必都能为大众领略。而薄冰之所以能从一个普通教授而成为“五亿人口的英文老师”（台湾捷径出版社于2011年引进《薄冰英语语法指南》繁体版时，更名为《五亿人都在看的英文文法书》，以此语介绍薄冰），反映的未必是学术成就，更可能是一种全民心态的写照:曾被压抑的与外部世界的关系一旦回弹，人们由此产生了强烈的焦虑与动力，对英语的需求，更像是国民对与外部世界接轨心态的一种印证。

宽厚待人 乐为人师

薄冰平易近人，待人宽厚，乐于帮助学生和他人。

薄冰经常把基础较差的学生唤到家里来单独补课，很多年坚持这样做，饿的时候一起吃点心，他像父亲，学生也不拘束。外地也常有素不相识的教师或学生给他写信求教或者要求帮助，只要有时间他都一一复信。如果他觉得来信中哪篇文章写得好，哪怕是素未谋面的中学英语教师写的，他也会叫朋友想办法帮助其发表。

上世纪80年代初，薄冰因心动过速住进北京西苑医院，住院期间顺便教医护人员英语，出院时，医生、护士留恋不舍，希望能继续跟他学英语，薄冰慨然允诺以后来院免费开课。那时，薄冰已经是60多岁的老人，且患有心脏病，晚上还不辞辛劳、不要报酬地去帮助、去满足校外渴望学习英语的人们，实在是难能可贵！

从1980年代开始，薄冰在多家报刊上同时开设专栏，为英语语法学习者解惑。在《英语世界》上的专栏，从1997年持续到2012年，由于身体原因再无法拿起笔而停止，同时他也会为求教的学习者亲笔复函答疑。儿子薄古接薄冰同住后，定期去原住处帮薄冰取信，“信箱里每次都塞满了信，好几次满得需要用改锥撬开。”

在何政安看来，薄冰是一个典型的学者，“他所做的事情都不能评定学术成果，只为了传道授业。”1993年，薄冰在《学英语》报的专栏答问结集出版，其前言可谓夫子自道:“我曾经也是一名英语教师，对中学师生在教与学中的甘苦，至今难忘。所以，我不论多么忙碌，对所提问题总是立即欣然作答。过去如此，现在如此，在我有生之年也将如此。”

摘自中国教育报《薄冰:五亿人口的英文老师》和东方早报《薄冰》

薄冰谈语法学习

我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点:

第一，基本概念最重要。在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。

第二，要大量地实践，大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。

第三，学习语法时，应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。

第四，要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。

第五，将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢固。

第六，实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。

最后，可能还会有人说，语法应该学，就是太枯燥。我的感觉是：开头有点枯燥，过些时候，就会像嚼橄榄似的，越学越有味了。如果不信，请试试看。