据教育部消息，中国英语能力等级量表已完成主体研制，国家英语能力等级考试计划在2020年前逐步推出。这意味着我国未来将会建立起一个统一的英语测评体系，有利于解决各项英语考试标准不一、各阶段教学目标不连贯等问题，实现多种学习成果的沟通互认。

外语能力测评体系建设成果显著

在日前举办的第二届语言测试与评价国际研讨会上，教育部副部长林蕙青表示，在过去两年中，在教育部组织的国内外一百多位专家学者的共同努力下，中国外语能力测评体系建设取得了显著成果。

一是中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计2017年正式对外公布。这是第一个覆盖我国各教育阶段英语教学、学习和测评的能力标准，它将有利于解决我国各项英语考试标准各异，教学与测试目标分离，各阶段教学目标不连贯等问题，实现英语教学“一条龙”和多种学习成果的沟通互认。

二是国家英语能力等级考试的研发工作顺利推进。等级考试的建立将增强我国主要教育阶段英语考试的科学性、体系性、选择性，为学生外语能力的发展提供一个连贯有序的阶梯。此项考试计划在2020年前逐步推出。

三是高考外语科目改革不断深化。今年高考有26个省份使用全国统一命题的英语试卷，考试内容改革不断深化，增强了基础性、综合性、应用性和创新性。今年10月浙江省已率先举行了外语科目“一年两考”的第一次考试，考试平稳实施，社会反映良好。

林蕙青强调，在全球化背景下培养适应未来发展的创新人才，要求外语能力测评体系建设首先要以立德树人为根本任务，强化育人导向，在统筹协调教学、考试和招生三者关系中发挥积极的作用。其次，要创新测评技术，利用语音识别技术、人工智能技术在推动外语考试改革，推进教育现代化。另外，要推动国际间多形式的深度合作。中国英语能力等级量表、等级考试建成后应尽快开展与国外量表、考试的对接研究，推动国内外学习成果的沟通互认，使我国的外语能力测评标准及考试得到国际认可。

量表研制开创国内同类研究先河

据了解，中国英语能力等级量表借鉴国际语言能力量表研制经验，立足国情，在全国28个省开展了从小学到大学多个阶段的大规模实证研究，在国内同类研究中尚数首例。从研究规模、数据体量看，也开创国际同类研究之先。中国英语能力等级量表除对听、说、读、写等技能进行描述外，还构建了“语用能力”量表，目的是促进我国英语教学对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。该量表还包括笔译、口译能力量表，这在国外的语言能力量表中亦鲜见，填补了国内外语言能力量表的空白。国家英语能力等级考试研制借鉴国外语言考试的研发理念，以中国英语能力等级量表为依据，各级考试连贯有序，它在继承国内各英语考试优点的基础上，设计了分级分类的水平考试，可以满足不同教育阶段的不同需要，符合教育现代化的时代需求。

广东外语外贸大学副校长刘建达教授介绍说，新制定的等级量表将划分为九个等级。其中，一、二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五、六级对应大学，七级对应英语专业，八、九级对应高端外语人才。

国外语言测试专家对中国外语能力测评体系建设及我国外语考试改革研究也给予了肯定。美国托福考试专家委员会主席Alister Cum m ing教授说： “中国正在集中力量研制《中国英语能力等级量表》，这令人印象深刻。此能力量表囊括并且超出了《欧洲语言共同参考框架》和世界上其他国家英语课程标准的范围。统一标准的好处是不仅能够厘清和统筹各学段的教学目标、教学期望和教学结果，而且能够提供积极有效的测评方法来促进教与学，将这些标准转化为具体的课程和有效的测试工具，来满足不同地区、不同民族的多元目的需求。”