3月24日，第七届全国大学英语院长/系主任高级论坛在湖南长沙顺利落幕。

论坛由教育部高等学校大学外语教学指导委员会、湖南大学外国语与国际教育学院和上海外语教育出版社联合主办。大会吸引了来自全国各地900余名大学英语院长和系主任参会，盛况空前。

本届论坛主题为“聚焦语言能力，丰富人文内涵，满足多元需求”。在《大学英语教学指南》（以下简称“《指南》”）即将颁布之际，论坛旨在为大学英语院长们提供一个把握国家教育发展战略，探讨大学英语教学改革的重要平台。

大会围绕《指南》中的“新目标”和“新要求”，就高等教育发展新形势、学校人才培养、学生个性化发展、英语教学艺术、教师能力发展等议题进行了卓有成效的探讨，为大学英语迎接新挑战、达到新要求、实现新目标、探索新途径做好充分准备。

湖南大学副校长谢赤教授致开幕辞。谢赤教授介绍到，湖南大学起源于岳麓书院，后改制为湖南高等学堂。1926年，湖南大学成立，至今已有90余年的历史。经过数辈人的共同努力，湖南大学现已成为国家一流综合性大学。谢赤教授认为，此次大会正逢深化教学改革的关键时期，必将进一步激发对大学课程建设和队伍建设的反思，同时也将为我国大学英语发展带来新的机遇。谢赤教授向各位参会代表的支持表示衷心感谢，并表达了对我国大学英语未来发展的美好祝愿。

随后，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授作了题为“主动适应高等教育发展新形势，做好服务学校人才培养、服务学生个性化发展的文章”的主旨发言。

王守仁教授对《指南》作了高屋建瓴的解读，重申了《指南》中提到的三个目标，即基础目标、提高目标和发展目标。他特别强调在应用中发展语言能力，“语域”的引入是《指南》的一大特点;强调文化承载着一个国家的精神价值，应推动中华文化走出去;强调多样化、个性化的高等教育，将信息技术与教育创新发展结合。

广东外语外贸大学副校长刘建达教授作为教育部“中国英语能力等级量表”项目主持人，就“中国英语能力等级量表的构建”同与会代表进行了深入探讨。刘建达教授详细介绍了量表的构成、制定方法与步骤、预期成果，阐述了其与大学英语和《指南》的密切关系，并对未来大学英语教材、评价与测试体系、英语教师的角色提出了独到的见解。

教育部高等学校大学外语教学指导委员会秘书长王海啸教授从“外教社杯”全国高校外语教学大赛的角度对“英语教学中的‘艺’与‘术’”进行了解读。王海啸教授旁征博引，例证详实，通过教学大赛大量生动鲜活的实例把对教学的认知娓娓道来。教学不仅是门艺术，也是一门科学。它是一种创新，一种追求，一种激情，一种感受，一种自然，一种机制，也是一门系统工程，一种技能。

本次大会还邀请了第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛特等奖——江西师范大学教师汪晨为参会人员带来题为“常态化教学大赛对外语学院教师能力发展和外语学院学科建设的促进作用”的发言。汪晨老师结合自身参赛经历和感悟，从新的角度传递了大赛的目的和意义。“苟日新，又日新，日日新”，常态化的教学比武、交流和展示活动对青年教师教学能力的发展提供了有力的动因，对外语学院学科建设也有巨大的促进作用。

《外国语》主编、上海市英语教育教学研究基地首席专家、上海外国语大学束定芳教授以“大学英语教学：新目标与新途径”为题作了主旨发言。

束定芳教授重点阐释了《指南》对英语教学改革的新目标、新要求，并结合《新目标大学英语》教材的编写来说明对于《指南》通用英语课程、跨文化交际课程、专门用途英语课程的理解。

浙江省外文学会会长、杭州师范大学殷企平教授的发言题目为“西方文化课程与跨文化交际能力的培养”。他针对阅读教学的目标、原则和理念以及文化观念和内涵，结合文学领域的相关概念进行解读，给了与会代表们很大启发。

湖南城市学院人文学院文巧平副院长和湖北大学外国语学院的常娟老师分别结合本校教学实际经历，进行了《新目标大学英语》教材使用体验分享，讲述生动活泼，贴近实际。他们的宝贵经验，也可以看作对教材进行“第二次开发”。

论坛中，上海外语教育出版社的编辑为大家介绍了最新推出的TOP（Teaching Operation Planner）电子课件：诠释教与学的TOP体验。TOP课件的版面设计与纸质教材完全同步，备课“回归课本”。除了在授课过程中都会使用到的翻译、缩放等基础功能外，TOP课件还提供深度功能，如链接、文字输入、高亮、电子板书等，让老师可以进行个性化教学。

来自上海外语教育出版社数字中心的编辑就大学英语教学数字化解决方案的探索与实践同与会代表进行了交流。外教社目前开放的数字产品包括：教学平台——外教社课程中心、随行课堂移动APP；资源平台——中国外语教学网；测试工具——全景英语作文智能批阅系统以及为教师发展提供服务的中国高校外语教师培训网。

最后，上海外语教育出版社社长、总编辑庄智象教授作总结发言。庄智象教授感慨地谈到，论坛至今已举办七届，一路走来着实不易。他相信在本次大会后，各校在大学英语建设中会更加关注语言能力的培养，注重语言人文性和工具性的统一，不断满足学生个性化发展的要求。