今年年初，教育部公布了《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》，明确了高校英语专业类的内涵、学科基础、人才培养方向，对新时代英语专业培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系建设提出了新的要求。

3月23日，由教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、华中师范大学和上海外国语大学联合主办，上海外语教育出版社承办的第十二届“全国英语专业院长/系主任高级论坛”在武汉召开，论坛特邀全国部分高校英语专业院长/系主任、资深专家做主旨报告和分论坛发言，对今后英语专业的建设目标与方法进行了深入阐释。

论坛开幕式由华中师范大学罗良功教授主持。开幕式上，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会秘书长、北京外国语大学副校长孙有中，华中师范大学党委副书记骆军，上海外国语大学校长李岩松分别致辞。

孙有中代表外指委和北京外国语大学对大会的顺利召开表示祝贺，并指出，论坛历经十余年的发展，已成为推动中国外语教育发展不可或缺的高规格论坛，为英语专业学科建设提供了良好平台。孙有中谈到教育部高教司新发布的《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》，强调了“突出学生中心”的原则，并提出高校应在保证人才培养质量的前提下，追求卓越发展、特色发展。

华中师范大学党委副书记骆军代表华中师范大学致欢迎辞。骆军说，一个学科、一个专业的发展必须融入到社会发展的主流中，才能永葆生机。本次大会主题契合国家战略要求，响应国家大政方针，吹响了新时期外语专业改革创新的号角，必将有力推动我国外语学科的建设。

上海外国语大学校长李岩松代表上海外国语大学对论坛的召开表示祝贺。前不久，上海外国语大学携手北京大学、北京外国语大学等全国153所具备外国语言文学优势学科的高校，联合组成“中国高校外语学科发展联盟”，旨在推动双一流建设，实现中国外语高等教育内涵式发展，充分发挥外语学科在服务国家“一带一路”倡议中的重要作用。

主旨报告由上海外国语大学查明建教授和南京大学杨金才教授担任主持。与会专家围绕“融合创新，博专并举——新时代英语专业建设与服务国家战略”的主题，从外语生活、核心素养、思辨训练、教学测评等方面展开研讨，引发与会代表们深层次的思考，为大家打开了新思路。

四场分论坛分别聚焦英语专业人才培养的四个主题，包括人文素质及学科素养的提升、中西文化的融通、语言与商务能力的融合、翻译专业人才培养助力中国与世界的融合。与会代表们在互动和交流中碰撞出思想的火花。

在分论坛上，上海外国语大学查明建教授分享了上外英语学院自2010年开始进行的英语专业人文化教育改革的探索和经验，强调了新时代背景下英语专业回归其人文学科本质的必要性和社会价值，以及建构体现“专业性”和“人文性”的课程体系的重要性；南京大学何宁教授从培养学生跨文化能力的实际需求出发，探讨了专业课程中的文化导入，提出应重视目的语文化和本土文化的兼收并蓄，培养出既有国际视野又具本土意识、语言功底扎实、创新能力突出的学生；对外经济贸易大学王立非教授从国家战略的角度，高度概括了商务英语专业的语言教学和人才培养能力要求；厦门大学口译学研究所所长陈菁教授以“口译教学的融合之道”为题，探讨了口译教学的原则和方法，阐析了口译教学的过程和产品、知识和技能、课堂和职场、技术与课程的融合之道。

在闭幕式上，上海外语教育出版社社长兼总编辑孙玉再次诠释了融合创新的理念，指出新时代外语学科服务国家战略，外语学科与其他学科、与新技术高度融合的必要性和紧迫性。

据悉，第十三届“全国英语专业院长/系主任高级论坛”将于2019年在西安外国语大学举办。



主旨报告

北京语言大学李宇明教授以“树立外语生活意识”为题作报告。李宇明提出了外语生活的概念，即运用外语、学习外语、研究外语的活动。李宇明认为，要以“过好外语生活”为目标来设计外语教育，推动外语教育改革，以提升国家和个人的外语能力、构建和谐的语言生活为指向，做好国家的外语规划。

上海外国语大学邹申教授探讨了如何利用测评手段检测学生达到《国标》所提出的英语语言综合运用能力和知识要求的程度，就如何在教学测评中有效地考查英语语言综合运用能力要求和知识要求的落实情况，如何在教学测评过程中做到能力要求和知识要求的有机结合等问题展开论述。

复旦大学曲卫国教授提出，外语本科院校教学现在面临最大的问题是如何体现本科专业教学与前本科、与非外语专业的区别。大学本科专业以系统知识为基本抓手，而外语学科由于历史的原因目前还没有形成自己的知识系统，我们的课程和非本科、非专业的差不多，即使有文学或语言学课的，大都是介绍性的，没有按学科系统设置。当务之急是按现代学科发展思路确立和发展我们的知识体系，让我们的教学与本科、专业相称。不应仅关注学科外的需求，而无视学科本身的建设。

上海外国语大学梅德明教授的报告题目为“指向学科核心素养发展的英语课程建设”。报告据教育部最近颁布的英语课程国家标准，基于以全球胜任力发展为评价指标的人才培养国际趋势，立足培养具有构建人类命运共同体所需胜任力的现实要求，解读指向英语学科核心素养发展的育人取向与价值追求，回答英语学科在国民教育中培养什么人、如何培养人和为谁培养人的核心问题，探讨了高校英语学科的育人功能和育人路径。