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教学难度大 师资水平参差不齐 高校全英文授课面临挑战

作者:田文
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“EMI课程成功的关键在于,教师与学生的英语能力需要达到较高水平。”

“为了应对学生英语水平不足的情况,很多高校的EMI教师经常不得不降低课程内容的难度。”

“EMI专业建设是一个完整的教学链,包括授课、研讨、考试、实验以及生产实习等实践环节,实现完全闭环的EMI教学难度较大。”

10月17日,在由中国教育国际交流协会与英国文化教育协会联合举办的“新时代高校全英文课程建设国际研讨会”上,来自不同国家/地区高校的近240名专家学者、高校管理人员及一线教师,围绕“EMI全英文课程面临的挑战、解决方案和最佳实践”展开了讨论。本次研讨旨在探讨高校全英文授课中的各种挑战与解决方案,以更好地促进英文课程的建设并推进全球性合作,助力高校全英文授课质量的提升。

中国教育国际交流协会副秘书长沈雪松,教育部国际合作与交流司留学处处长安延,英国文化教育协会中国区主任、英国大使馆文化教育公使Matt Burney等出席会议并致辞。

沈雪松表示,在来华留学势头发展迅猛的形势下,中国教育正在向更高质量、更可持续方向迈进,全英文课程建设不仅是满足来华留学生教育培养的需求,更是高校自身国际化建设的内在发展需要。安延也强调开设更为丰富、更高质量的全英文授课专业是中国高校积极主动建设世界一流大学的内在客观需求,同时也是打造更有吸引力的留学中国品牌的重要途径。

在研讨会上,来自中国、英国以及东亚地区的近20位业内学者嘉宾分别用数据和案例从不同角度就全英文授课建设进行了丰富而多元的研讨交流,对中国与国际领域内高校全英文授课的实施概况与挑战进行了系统全面的分析。英国文化教育协会独立顾问John Knagg、北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存以及牛津大学教育系教授Heath Rose就全球以及中国范围内高校全英文授课的定义、背景、动因、问题及挑战等做了主题发言与报告分析。北京航空航天大学、重庆大学、复旦大学、北京理工大学的四位专家分别以各自学校为例分享了全英文授课项目实施与发展的经验与看法,典型性地展现了全英文授课在中国的实施概况。在案例分析环节中,英国文化教育协会土耳其办公室教育总监Aysen Guven等四位专家就全英文课程建设的标准建立、合作办学研究项目、教师能力建设以及课程质量标准等角度发表了个人观点。

此外,主题研讨与小组讨论环节进一步促进了中国与英国以及东亚地区在全英文授课政策及实践方面的知识共享与理念融通。与会代表在现场讨论中分享了各自高校具有特色的优良教学方法和成功的学习案例,分享不同国家和地区的最新教育发展和政策改革趋势分析,现场气氛热烈。



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