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学术交流

小组合作探究式学习在报刊教学中的实践

作者:河北联邦国际学校 葛笑阳
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《普通高中英语课程标准(2017年版》对课外阅读量提出了明确的要求:确保每周课外阅读量不少于2500词,总量不少于10万词。这就要求学生必须进行大量的课外阅读。而在课外阅读中,英语报刊凭借其图文并茂、紧跟时代、 趣味灵活、词汇丰富等特点展示出显著的优势。将英语报刊阅读融入英语教学可以扩宽学生视野,培养其英语阅读的兴趣及用英语获取和处理信息的能力。本文结合《二十一世纪学生英文报》的特点,细致阐述英语报刊阅读在英语教学中的意义及具体实践。

一、英语报刊阅读在英语教学中的意义

英语报刊信息广泛,题材多样,体裁丰富。《二十一世纪学生英文报》涉及政经文等各个领域,包罗万象;其报道形式也丰富多样,如新闻报道、报刊评论,既有语体正式的评论、社论,又有人物、事件特写等文学性语言比较突出的文章,还有幽默小品、连环漫画等涉及俚语、俗语的非正式文体。英语报刊内容贴近学生现实生活且语言鲜活,有利于激发学生学习英语的兴趣并适合不同层次和水平的学生学习和欣赏。

《二十一世纪学生英文报》包含当下中学生比较喜欢的时尚元素,涉及最多的是文化、音乐和体育,能够让学生以愉悦轻松的状态开启阅读之旅,满足不同学生群体的阅读要求,是学生积累社会文化知识、了解当代西方社会直接而有效的途径。长期坚持阅读有助于拓宽学生的知识面,更有助于培养学生的观察、记忆和英语思维能力,并帮助其逐渐养成英语学科核心素养。此外,英语报刊中解析和习题内容的设置有助于指导学生开展自主性阅读。报刊资源给学生提供了贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容。

二、英语报刊阅读在英语教学中的实践探究

随着课程改革的不断深入,英语阅读教学越来越受到人们的关注。为学生提供多元英语阅读材料,全面提升其英语阅读能力已是大势所趋。英语报刊阅读作为一种阅读教学资源和阅读形式,无固定的模板,要依据学生自身英语水平和教师教学实际开展进行。下面是笔者在英语报刊教学中的实践。

首先,笔者从全班选出6名英语基础较好、学习能力和组织能力较强的学生作为组长,再综合考虑英语水平等因素,将全班30人分为6个小组,开展教师引领和辅助下的小组合作探究式学习。在该过程中,笔者尤其关注语言、内容和思维的三者统一,以促进学生自主学习能力、独立阅读能力和小组交流合作能力的提升。

1.英语报刊课堂教学的教学模式

(1)各小组从当期报刊中挑选一篇阅读文本,根据教师指导的阅读方法独立完成阅读,再以小组合作的方式完成背景知识的搜集并做出课件。

(2)小组所有成员都要参与文章的朗读,由一名学生主讲贯穿整个讲解过程。

(3)在展示活动中,教师指导学生运用多媒体手段作为辅助,增强展示效果。

(4) 讲解需重点关注文本主题、结构、情感表达,以及根据上下文猜测生词含义。一篇文章重点讲解的生词不超过5个,主要讲解其含义、词性、固定搭配并给出相关例句。

(5)依据主题内容向全班学生提2-3个有深度的问题。

(6)让学生找出1-2个最有含金量的句子相互交流探讨,创设情境运用。

(7)学生要积极回答问题还要顺势提出自己在阅读中的疑问为本组赢得积分。

(8)所有学生把感兴趣的板块内容用思维导图或手抄报的形式展示出来,并在每周强化背诵5-10个最有价值的句子。

2.英语报刊阅读课堂教学的评价方式

教师点评分数+学生点评分数+小组讲解分数+小组成员参与分数=小组最终分数(此分数决定下期报刊文章的优先选择权)。小组英语报刊讲解的得分准则如下:

Pronunciation & Intonation:10分(朗读清晰、语音准确、语调优美);Arrangement:10分(材料内容丰富,组织步骤有序);Performance:10分(表现得体大方);English:10分(全英语讲解);New ideas:10分(分享方式、课件制作或板书有创新)。

3.评价机制综述

采用积分制综合评价学生英语学习成果,既能对学生做出正面的评价及鼓励,调动其继续阅读的积极性,又能使教师及时发现阅读教学中存在的问题,并做出适当的调整,不断完善教学策略,逐步提高教学质量。

三、结语

以英语报刊为基础的教学活动和学习任务推动了中学英语阅读教学改革的进程。学生通过英语报刊阅读开拓了视野,体验了英语阅读的快乐。教师通过与学生一起阅读英语报刊可以更好地倾听学生的心声,从而及时更新教学理念,不断完善自我,在英语教学上取得新的突破,同时探索出更多更科学有效的英语报刊教学方法,真正做到教学相长。



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