编者按:由于长期受交际法的影响，再加上新课程改革强调培养学生的语用能力，许多教师的语法意识淡漠，语法教学也逐渐被淡化。针对这种现象，本文作者从多个角度论证了语法教学在语言学习过程中的基础地位和作用，并指出把语法教学融入外语教学的全过程，是对课堂交际活动的一种补充;学习语法能够帮助学生正确地使用语言，完成交流任务，进而提高他们的实际语用能力。

　　近年来，语法教学在我国大学英语教学中已被彻底边缘化，甚至在许多大学的讲堂上完全淡出。许多教师，特别是一些年轻教师在教学中少提或不提语法，学生对各种语法现象知之甚少，有的干脆不懂语法，在语用过程中语法错误五花八门。究其原因，造成这种现象的因素是多方面的。

　　语法错误频频出现的原因

　　首先，上个世纪八十年代以来，交际法的引进对我国的外语教学产生了很大的影响。“交际法”实质上是一种急功近利的“速成法”。因为如果一味追求交际能力，学生很容易满足于一知半解的“洋径浜式”英语。在此影响下，教材日益感性化，教学满足于速成，这样不仅助长了学生华而不实、不求甚解的学习风气，而且也直接导致他们的语用错误不断。其次，语法教学内容陈旧，教师语法意识不强，也是造成语法教学被淡化的重要原因。

　　掌握语法规则的重要性

　　现代语言教学理论认为，掌握语法是培养学生语用能力的一种极为重要的手段，要自如地运用英语，必须熟练地识别和掌握各种语法规则。因为语言的语法规则反映了人类逻辑思维的规律。对语言结构规律的认识，有利于外语语感的形成。通过语法分析，能够帮助学生深入地理解语言现象，培养他们独立学习外语的能力，从而为交际能力的提高打下扎实的基础。

　　实际上，交际能力的培养并不意味着忽视语法的学习;语法学习恰恰是培养交际能力的一个重要方面。交际法专家Wilkins指出:“对一种语言语法体系的习得依然是语言学习中的一个重要环节。语法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。”

　　人类学习任何知识，都企图在所接触的事物发展中发现秩序，寻找规律。人的大脑在吸收了新的信息后，原有的知识系统必然发生重组。学习外语与学习其它任何知识一样，整个过程也是一个发现规律、寻求规律、对原有规律进行重组的过程。词义、句法规则和语用知识的重组，无一不在影响着学习者整个外语知识系统的发展和完善。重组过程中，某种知识发展成为一种技巧，又逐渐成为一种常规。通过实践，技巧和常规形成了一种自动的过程，最终成为一种能力。

　　融语法教学于语言技能训练

　　事实上，人们始终没有忘记语法教学。在国内，许多有识之士呼吁要重视语法教学。大家形成的共识是，应着眼语法在学习语言中的工具作用，按学习目的、内容去取舍语法材料。人们已开始关注语言意识的教学问题。所谓语言意识(language awareness)系对书面语、口头语以及文学语言的结构、功能和意义(社会的、文化的)等方面的认识，其内涵实为从相关知识去意识(认识)语言，其中语法自然占有很大的比重。通过语言意识的活动，把形式和内容结合起来。贯彻此主张的教材，从外语教育学的角度来看，发挥了知识与功能在学习中的互补性，同时兼顾了学生语言发展的阶段性和语言项目的可教性，直接将learning about the language 融汇到learning through the language之中。

　　自社会步入九十年代以后，人们把语法内容扩大化了，并力求知识为能力服务，把语法教学融于技能训练之中，这一趋势还在不断发展。人们已经认识到，“只重内容不能使学生有效地掌握形式，不利于掌握语言……外语教学必须重视结构”。当然，重视结构并非轻视交际。它是“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行。它是对交际活动的一种充实，而非否定或代替”。把语法教学自然地融入外语教学的全过程，这种做法已经成为一种行之有效的语法教学法。

　　培养语法意识和语法敏感性

　　当然，我们重新强调外语教学中语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是要更多地强调培养学习者的语法意识和语法敏感性。通过机械的句型操练是达不到这一目的的。人们正在寻求和设计一些有效的培养学习者语法意识的途径和方法。主要途径是想通过一些有意义的交际活动，使学生在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握这些规则。学习语法的目的是为了正确地使用语言，完成交流任务，不是“为语法而学语法”。如果学习者只习惯于在语言形式上做文章，仅在单句层面上学语法，而不是把语法放在话语篇章之中，探索它在语言交流中的实际作用，结果语法成了“无源之水”“无本之木”，运用语法的能力就无法提高，更不用说提高实际语用能力了。

　　笔者认为，当前应及时纠正外语教学对语法教学的偏见，切实落实语法教学在语言学习中的指导作用，树立正确的语言形式观，才能真正提高大学生的英语运用能力和交际能力。

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　　樊养才:西北政法学院法律外语系副教授，英语硕士。先后发表论文10余篇，独立完成译著2部。研究方向为英美文学、翻译理论、英语教学。

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