英语学习的主要目的是交流。然而不可否认，“说”的训练，即英语口语教学目前仍是中学英语教学的一个薄弱环节。

　　口语教学一方面要讲究方法，另一方面也要有合适的材料。报刊插图就是一种非常鲜活的能提供交际语境的素材,在教学中充分利用图片能为学生提供一种直观的情景，从而使学生在开口的过程中体验到交际的乐趣。

　　多边互动 激发学生兴趣

　　“多边互动”就是充分利用报刊贴近实际、贴近生活的教学资源，将报纸网站上一些生动、形象、逼真的插图和卡通式漫画下载下来，利用多媒体、网络等现代化教学设备制成课件，进行口语教学。让学生与学生同桌之间、前后左右之间，学生与老师之间，开展互动式口语交际对话。

　　在教学时，本着“教学为学法服务，学法为应用服务”的口语教学原则，以“导—学—用”为基本教学模式。课堂上老师要引导学生仔细观察图画，提供必要词汇或短语，让学生相互进行问答，各抒己见。这种教学模式改变了过去“老师讲，学生听”、“教师演，学生看”的做法，真正体现新课标提出的“突出学生主体，倡导体验参与”的理念，解除了学生开口说英语的思想压力，大大提高了课堂45分钟的效率。

　　营造良好的心理环境

　　积极的情感、情绪为认识活动注入了活力和生气，对认识的发展也是一种积极的推动力。良好的心理环境是激发学生思维的催化剂。

　　口语训练是一个自我超越的过程。在利用报刊插图和文章内容时，教师应引导学生从多角度观察、发现、分析，用自己熟悉的句型、语言和词汇进行表达。

　　报刊插图口语训练打破了英语课堂中的定时定量、齐步走的教学模式，从而使学生更具有机动性。能飞的飞，能跑的跑，能走的走，走不动的老师则助一臂之力，使每个学生都能在课堂上敢于开口，有话则长，无话则短。对学生说出的每一个词，教师都要给予肯定和鼓励，决不嘲笑和讽刺。插图口语训练能有效地启发和帮助每个学生用英语交际和思维，从而实现英语教学活动的交际化。

　　引入语境 练习对话

　　交际口语包括一问一答，如何让师生之间、生生之间把话匣子打开，彼此攀谈起来？利用插图训练英语口语的第一步就是要求学生仔细观察图画，看清图画，认出图中的具体事物，并说出其名称，然后以小组讨论的形式进行学生间的互动。对于个别学生，也可以采取老师说上句，学生接下句的方式。

　　插图口语训练综合培养了学生思考、提问、解释和论辩的能力。学生既积极进行了思考，又参加了语言实践活动。师生之间，学生之间，都处于真实英语交际环境之中。这种训练模式的最终目的是要将学生不知不觉地引入英语环境之中，使学生尽可能地用英语思维，并形成习惯。

　　一般而言，就报刊中任何一幅插图，学生都可以问出几个简单的英语问题。在这一阶段的训练中，教师一定要鼓励学生大胆交际，不苛求他们口语表述的完整与准确，允许他们犯“创造性的错误”，但也必须适时纠正。同时，教师还应兼顾那些能力稍弱的学生，提一些比较简单的问题，以增强其信心，提高其积极性。

　　挖掘主题 练习成段讲话

　　根据语言习得理论和交际法的教学原则，简单的问答之后，应该引导学生熟悉报刊插图的细节，进一步描绘所见物体的状态，从而挖掘图画的主题思想。在尽量使用自己语言描述的前提下，要求学生结合报刊文章内容就某插图说出3至4句甚至更多英语句子是完全可能的。为了更好地引导学生说英语，教师可以采取以下步骤和方法:

　　1. 串词成句，连句成段

　　备课时老师就某插图准备一组单词或词组，设计一些问题，上课时，学生可根据教师所给词汇并结合报刊插图，用英语进行比较连贯的叙述，进行“口头作文”。

　　对于生词，教师应事先给出词义。“口头作文”既可以由一个学生独立完成，也可以是集体创作“接力式编故事”。如老师以一句英语作为开场白，之后学生一人一句或几句顺此进行，最后编出一个完整的故事来。此外，老师还可以安排小组编故事接力赛，看哪组编的故事最精彩。这种练习强调人人动口动脑，众人参与，效果不错。

　　2. 推断联想，自编故事

　　想象力是练习英语口语的一个重要条件。学生可以根据个人的经历及已掌握的知识“借图发挥”，展开想象的翅膀;学生还可根据报刊插图所反映的问题，提出自己的见解和想法。报刊插图鲜活的时代特色能激发学生创造性利用语言的潜力。当一位同学“借图发挥”时，老师要求其他同学注意听，等故事叙述完后，再让其他同学指出发言同学的优点和不足。这样，既训练了学生的听力，又可纠正常见的错误。另外，不同的学生编出的故事会明显不同，这使得课堂气氛更加活跃，从而使学生们积极参与课堂活动，全身心地投入这种“即兴创作”。

　　报刊插图口语训练为学生营造了一个较为轻松的课堂氛围，使“苦学”变“乐学”，减轻了学生的学习负担。当然除了报刊插图外，教师也应充分利用课本插图、多媒体、听歌曲等方法，课内外相结合，有效地训练学生英语口语，为学生终身学习和使用英语打下良好的基础。

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