多元智能理论（The theory of Multiple Intelligence）是美国哈佛大学著名心理学家霍华德迦德纳（Howard Gardner）于20世纪80年代提出的一种智能理论。该理论注重学生的智能多样性、整体性、开发性和差异性，鼓励教师配合学生的学习策略，采取多元模式的教学方法，以发挥教与学的功效。Gardner指出人类至少拥有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际系统智能、自省智能和认识自然智能。以发展为轴心的多元智能理论强调以不同的教学活动来激发学生的各种智能，调动每个学生积极参与，提倡因材施教和个性化教学，体现以学生发展为本的教育思想。
多元智能整合报刊教学
1.训练认知策略，发展语言智能
语言智能是指通过听、说、读、写进行表达和交流的能力。如在教授《21世纪中学生英文报》“高中版”第102期题为“Neo Faces his Final Fight”的文章时，笔者找来了电影《海底总动员》的VCD光盘，截选一段与报纸内容相关的影片，要求学生在观摩影片后判断文章内容，抓住中心主题，然后做一道与此相关的填空练习题。除此之外，笔者还要求学生根据英文字幕给影片配音。这样，学生的听、说、读、写能力都得到了训练。
2.指导阅读训练，促进逻辑数理智能
外语学科同样需要逻辑推理和运算能力。教师在指导学生进行阅读训练时可采用不同的提问策略并提出开放性问题，通过让学生预测和改变文章结尾等方法来增强学生的逻辑思维能力。如笔者将《21世纪中学生英文报》“高中版”第132期的文章“Destroyed by his Beauty”分成几部分并分配给不同的小组，先让各组成员熟悉他们手中的材料，猜测未知的信息，最后要求各组派一名代表共同串联这个故事。
3.运用空间表征策略，开发视觉空间智能
笔者认为，教学中可采用电影、电视等多媒体及插图、图解、图表等形象化工具辅助教学，提高视觉空间智能。如讲授“Neo Faces his Final Fight”这篇文章时，笔者采用了电影、幻灯片等手段。
4.营造音乐环境，培养音乐智能
青少年学生听觉敏锐，善于模仿，普遍喜欢音乐，教师可充分挖掘、延伸报刊中的音乐资源，把音乐与教学内容有机结合。几乎每期《21世纪中学生英文报》“高中版”都会介绍学生们喜欢的娱乐明星或歌舞信息，如第98期有一篇介绍“大河之舞”的文章“Dancing to an Irish Tune”，笔者在Pre-reading这个教学步骤中播放了“大河之舞”的音乐，让学生首先从感官上有初步感知，以便更好地理解文章。
5.加强动感训练，提高肢体运动潜能
现行教材把课堂游戏纳入了教学内容，强调学习者多感官通道的参与。教师在利用报刊进行教学时，可结合教材内容，创设动态化的环境，提高学生的肢体运动智能。例如，为了配合人教版新教材第12单元Body Language的教学，笔者选择了《21世纪中学生英文报》“高中版”第95期的文章“Making Sense of Body Talk”，通过观察、模仿、演示等活动加强体态语方面的学习，积累用肢体表达思想的经验。
