为了更好地检验和展示小学英语教学课改成果，全面提高我国小学英语教师的整体水平和教学质量，近日，由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第三届全国小学英语教学观摩暨研讨会”在苏州市召开。来自全国30个省、市、自治区的30位小学优秀英语教师为与会的2000多名教师展示了精彩而又各具特色的观摩课。

　　自教育部2001年颁布《英语课程标准（实验稿）》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，全国县级以上小学三年级开设英语课程已经历时四年并完成了第一轮的实验。此次会议主要是探讨小学高年级英语课堂教学模式的改革。据了解，参加展示的30名教师主要围绕“以学生为中心”和“培养学生在课堂中用英语来解决问题的能力”两个主题来进行课堂教学。

　　据此次观摩课的点评专家、教育部课程教材研究所研究员李静纯老师介绍，此次大会的30堂优质观摩课是各省市地区历经半年时间挑选评比出来的，代表了各地的优秀教学水平。李老师认为，一堂优质课的评价标准应包括教师基本素质、教学目标的设置和实现、教学设计、课堂教学管理、教学过程、媒体和资源应用、评价过程和教学效果八个方面。他说：“其中最主要的评价标准是教学过程，这里包括教师如何激发学生主动学习、如何实现课堂教学互动和促进课堂教学的合作学习等内容。从此次展示课中，我们可以看出教师在整体教学设计和具体活动设计能力上都有了明显提高，显示出了他们的创造力。”

　　对于课堂教学活动，《英语课程标准（实验稿）》中做出了相关建议，提出教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　据悉，此次展示课中，教师设计的教学活动也充分体现了课程标准的精神。山东省济南市东方双语实验学校的黄伟老师认为，相对于低年级段的小学生，高年级段的学生已经具备了一定的英语语言基础，教师应根据他们的心理和年龄特点来设计教学活动。黄老师认为，教师在教学的每个环节都应给学生设定相关主题和任务，让学生在完成教师预先设计好的教学“任务”的过程中，学习和使用英语，让他们感受成功的喜悦从而进一步增强他们的学习兴趣。他说：“这次我的展示课主题是如何用英语结识新朋友，选择新朋友。在教学过程中，我给学生设计了如何描述一个人、询问对方的喜好、介绍新朋友等环环相扣的学习小任务，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，真正学会用英语来解决实际的问题。”

　　上海福山外国语小学屠彩英老师则认为，采用“任务型”的教学途径，可以让学生积极地用英语思维，从而培养其积极的学习态度。屠老师的展示课涉及的主题是旅游，她在教学过程中设计了介绍景点、写明信片和制定旅游计划等教学任务。她说：“旅游计划表包括了景点选择、时间安排和交通工具的选择等方面。学生在制定旅游计划时，可以根据个人喜好、组内交流等不断修改、完善自己的计划，由于完成这一任务学生需要用语言来交际，那么教学中需要复习、巩固和掌握的有关交际用语就自然融入到他们的实际交流中，从而达到让他们在使用中学习和巩固知识点的目的。”