记者从上海外语教育出版社了解到，外教社从去年开始陆续推出“大学英语创意系列教材”的各个分册，日前，该系列教材的口语、写作、阅读3个科目26本分册已经全部面世。

　　该系列教材目前设计有《大学英语创意阅读》《大学英语创意口语》《大学英语创意写作》等三套教材，供本科生和研究生使用，并配有教师用书。其中，《大学英语创意阅读》的内容独具创意。据了解，在编写教材之前，编辑组对我国近一万五千名不同高校不同专业的学生进行了调研，筛选出高校学生最感兴趣的120个话题，并根据这些话题由专家专门撰写文章，编辑成6册阅读教材。据悉，这是迄今国内唯一专门针对学生的需求进行编写的阅读教材。《大学英语创意口语》教材包括听说练习、听力练习、文化广角讨论练习以及创意口语练习等模块。《大学英语创意写作》这套教材的前2册主要介绍英文写作的基础知识，3至4册则着重介绍实用写作技能。据上海外教社编辑介绍，参与“大学英语创意系列”教材编写的人员都具有多年的英语教学、教师培训和教材编写经验。

　　据记者了解，“大学英语创意系列”教材具有以下特点：

　　首先，该系列教材的编辑组对我国的英语教学现状进行了长达十余年的跟踪研究，对我国大学英语发展的关键问题有深入的了解。

　　其次，“大学英语创意系列”教材注重采用多元化的课文体裁，学生不仅可以学会用英语进行叙述、描写、辩论等，还可学会用个性化的方式表达自我。

　　此外，该系列教材还通过课文和练习设计来发展以学生为主体的教学方式，强调“多层面投入型”的语言学习方法，也就是说，教师要鼓励学生以认知和情感投入到语言学习的过程中，创造性地学习和使用语言。

　　据编者介绍，大学需要培养学生的英语综合应用能力，而目前我国高校对学生的英语应用能力大多停留在对学生听、说、读、写、译等英语技能的训练上，而忽略了对学生的创新能力、思辩能力、情感理解与表达能力、跨文化交际能力和采用有效学习策略能力的培养。而这种种能力的培养就有赖于“多层面投入型”的语言学习方法。

　　“多层面投入型”学习方法在该系列教材中有如下体现：

　　首先，该教材通过语言学习，帮助学生培养学生对整个学习过程进行评价的能力，让学生给自己提出新的目标，建立新的原动力。其次，该教材通过设计讨论话题让学生学会评估自己的学习策略以及进一步发展学习策略的可行性。另外，该教材还注重培养学生表达内心情感的能力。例如通过对课文中某个人物内心情感的理解，让学生积累诸如愤怒、悲痛、狂喜等各种类型情感的常用词汇。

　　除此以外，该教材还鼓励学生积极与人交流自己的想法和介绍自己的经历，合理地评论自己和他人的意见，帮助学生培养跨文化交际的能力。例如，教材中不仅介绍了中国与以英语为母语国家的文化互动，还编入了各大洲不同母语国家的文化背景，鼓励学生尝试着去了解外国人看待事物的视角和表达方式。

　　除了上述特点，“大学英语创意系列”教材还鼓励学生积极参与课堂活动任务的设计并评价教学活动。例如，学生在学习过程中要参与讨论“如何进行教学活动”，包括教学准备、教学过程、教学策略、教学评估等。与此同时，教师可将学习的重点和目的明确地告诉学生，从而让学生针对自己的需求有选择性地开展学习。

　　除了在课文内容上强调创新，“大学英语创意系列”教材的练习设计也有其特点。每套教材的每一单元都有一节创意性练习，目的是培养学生养成独立思考、创新立异的能力。练习不存在标准答案，注重的是学生如何以个性化的方式提出他们认为最佳的答案。

　　据编者介绍，该教材的最大特点就在于全面综合利用以上原则和方法来设计教学活动，使学生的语言运用能力与其它各方面的能力，包括情感表达能力、情感理解能力等同步提高。

　　据了解，国家教育部于去年初颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，对我国高校的英语教学提出了新目标——培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。新目标对大学英语的教材编写、教学方法也相应地提出了新的要求。为了帮助广大师生应对新教学要求带来的挑战，上海外教社推出“大学英语创意系列”教材，力图通过该教材的编写和教学活动的设计来推进大学英语教学模式的转型。