语言学习是一个长期积累的过程。在授课过程中，教师应当引导学生关注在课本内外频繁使用的词汇与表达法，如:come to realize, celebrate, manage等。此外，教师还须引导学生在阅读英文报纸时，将英文报中反复出现的词汇与教科书中的词汇进行对比，如:报刊中英文标题为节省篇幅，常用一些短词，如ban(禁止)，bridging(架起桥梁)等。学生可将这些词收集起来，以供日后读报参考。
（2）积累报刊中的俚语
英文报刊中的俚语集中体现了英语语言的文化特色。学生在日常的阅读中应随时注意积累俚语。《21世纪中学生英文报》中“看大片、学英语”栏目便是针对英语俚语学习而开设的。 学生可以在欣赏的电影对白边的同时，摘录对白中常见的俚语，如:bent out of shape, get on one’s nerves等。
对英语难句的理解能力是学生语言综合能力的重要组成部分。在分析理解报刊上出现的难句时，抓住句子的关键词与主干将有利于学生迅速理解句子大意。在《21世纪中学生英文报》203期第二版 “Hand of friendship for China”一文中出现这样的长句:But you may not know its role in strengthening international relations, as it did in the case of US President George W. Bush’s visit to China last week。本句是由连词as将两个简单句连接起来构成的并列句，学生可以首先抓住本句最基本的结构，再分析各个简单句;第二句属于省略句，其中it 指bicycle, did 替代的是 strengthen international relations。这样整个句子的意思就很明显，即“正如在上周美国总统布什访华过程中，它起到了巩固国际关系的作用”。
（2）从文章的层次结构和内容上入手
篇章层次，即分析文章的整体结构。
句子层次，即分析句与句之间的关系。
词汇层次，即分析和讲解重点词和关键词。
3、功能和话题
（1） 转换法，即将阅读文章转换为具有话题功能的交际活动
课堂教学成功的关键在于调动学生的积极性。要激发学生开口说英语，合适的话题至关重要。《21世纪中学生英文报》中的 “校园热点(campus trends)”与“大家一起学(learning with us)”版面的内容就可以作为很好的话题来进行教学。教师经过精心设计，可以把阅读材料转化为学生感兴趣又能言之有物的课堂讨论。
（2）利用现代化手段与阅读相结合创设交际情景
口语交际场合多种多样，话题也经常转换。教师可将报刊阅读为主线，辅之以电教媒体的情景教学。例如，在讲授《21世纪中学生英文报》第196期第5版的 “A new era for Zorro” 一文时,教师可以先播放电影《佐罗》，让学生了解新片的背景，然后由学生组织召开别开生面的记者招待会，请佐罗的“扮演者” （由学生扮演角色）向“观众”讲解佐罗身上值得大家学习的精神品质。
英语中部分词汇与我国的文化息息相关。对这类词语，教师应重点介绍或与之相关的文化背景知识。在英文报第199~200期头版的“Harry’s first love” 画面中，华裔女孩扮演者凯帝·梁手里站着一只猫头鹰（owl）。在英语中，owl是智慧的象征，成语“as wise as an owl”即是例证。“owlish、owlishly”往往用来形容聪明、机敏、严肃。然而，在汉语中，猫头鹰却代表着霉运、厄运等不吉利的事物。
