编者按:为了探讨五年制师范生在英语学习中运用学习策略的情况，帮助他们在未来职业发展道路上打下良好的基础，本文作者在认真总结学习策略情况调查的基础上，提出一些培养学生学习策略的可行性建议。

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　　学习策略指学习者用以获得知识或技能的多种方法的总和。研究表明，有效使用学习策略对于学习者培养学习能力及提高学习成绩都起决定性作用。笔者所教授的学生为未来从事小学教育的五年制师范生，为帮助他们了解、掌握并发展学习策略，笔者开展了一次学习策略运用情况调查，旨在为其今后的职业发展奠定良好的基础。

　　调查方法

　　本次调查主要采用问卷法和访谈法。问卷调查的对象是南通高等师范学校三年级的学生，共发放问卷105份，收回有效问卷97份。问卷采用2001年中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中7至9年级学生英语学习策略表。问卷采用5分等级制计分，平均分4.5～5表示总是使用此类策略;3.5～4.4表示经常使用;2.5～3.4表示使用情况一般;1.5～2.4表示基本不使用;1.0～1.4表示几乎从不使用。

　　调查结果与分析

　　1．学习策略使用的总体情况

　　调查数据显示，受试在各类学习策略使用的平均值和所有策略使用的平均值都在2.5～3.4之间，属于“使用情况一般”范畴。由此可见他们普遍缺乏学习策略使用的意识。

　　按策略使用频率排列，资源策略居首位，其次是认知策略和调控策略，交际策略排在末位。这表明随着学校硬件设施的不断改善，很多学生能注意多渠道地拓展学习资源;而另一方面，由于客观环境等因素的制约，学生的交际意识依然很差、交际能力有待提高。

　　2．认知策略的使用情况

　　认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。调查结果显示，认知策略的平均分较低，仅为2.68分，而其中某些策略学生基本不使用，例如,“我经常利用推理、归纳等手段分析和解决问题”一项的得分仅为2.18分，“我注意发现语言的规律并运用规律举一反三”为2.25分，“我借助联想将相关知识联系起来”为2.47分，这些数据反映了学生的语言实践能力较差。

　　3．调控策略的使用情况

　　调控策略是学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。调查表明，受试能认识到英语学习的重要性，一部分学生的英语学习目标比较明确，有积极的态度并有信心学好英语，但在某些具体策略的使用上却存在较严重的问题:

　　“我经常制订英语学习计划”一项的平均得分为2.34分。该项调查显示，只有约30%的学生经常制订学习计划，这说明他们还缺乏对学习活动进行自我管理、自我监控及自我评估的意识。

　　“我经常与老师和同学交流学习体会”的平均分最低，仅为2.33分。这说明学生的团队合作意识不强。

　　4．交际策略的使用情况

　　交际策略指学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。在所有学习策略中，交际策略的平均分最低，仅为2.52分。学生在课外及现实生活中因缺乏真实的交际语境，几乎没有使用英语的机会和进行真实交际的动力。

　　5．资源策略的使用

　　资源策略指学生合理并有效利用多媒体等进行学习和运用英语的策略。在所有策略中，资源策略的得分最高，为2.85分，但也只属于“使用情况一般”的范畴，说明仍有部分学生不能自觉地利用多种信息资源。

　　对培养学生学习策略的启示

　　在教学中，教师可尝试从以下几方面入手，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧。

　　1．循序渐进，将学生学习策略的指导贯穿于英语教学全过程

　　在当前实施素质教育之际，教师一方面须转变教学观念、改革教学方法，另一方面应充分认识使用学习策略的重要性，注意学习相关的理论与研究方法，在提高自身的策略意识和策略指导能力的同时，将培养学生的学习策略意识纳入平时的教学中。例如，在每学期初，教师可帮助学生确定适当的学习目标，制订与此相应的学习计划，并与他们共同探讨有效的学习方法，从而建立其自主学习的意识。

　　2．因材施教，根据学生的个体差异进行学习策略的指导

　　由于学生间存在个体差异，教师在策略指导上也应有所侧重。例如，对于不太善于交际的学生，教师要多为他们创造练习和表现的机会，鼓励他们多开口，及时发现并表扬他们取得的进步，以此调动其学习的积极性。再如，为了帮助学习暂时落后的学生，教师应首先通过日常观察和面谈等多种途径发现他们在学习中存在的问题，在此基础上再对他们进行有针对性的辅导，逐步树立其学好英语的信心。

　　3．改变习惯，指导学生掌握并不断反思自己的学习策略

　　不良的学习习惯是制约学生英语水平提高的瓶颈。因此，在平时教学中，教师应指导学生认识并思考什么是英语学习的有效方法，怎样通过听、说、读、写来进行交流，如何有效地利用各种语言材料，和如何将其他科目学习中的有效方法迁移到英语学习中来。

　　可以说，掌握学习策略是学习者学会学习和思考的标志。在教学中，教师应不断探索有效的教学方法，以帮助学生树立应用学习策略的意识，不断提高教与学的效果。