现代心理学家兼教育家皮亚杰（Piaget）说:“All intellectual work depends on one’s interest.”怎样才能激发出学生在课堂上“我要学”的兴趣呢?

　　在美国学校里，学校和老师都致力于培养学生的学习兴趣，培养学生在学业上坚定不移的意志和说英语的自信，通过学习来拓宽他们的视野。老师要通过各种手段，让学生在学习上经常有“成就感”，并以此来激发学生对英语学习的兴趣。

　　这种认识被我用在教学当中。比如，在课堂上，我在给学生看《哈利波特》录像之前，问学生:“Do you like Harry Potter？”然后大家开始讨论。我让他们讲出喜欢或者不喜欢的理由。这种方式很快引起了他们的兴趣，就其感兴趣的话题展开了热烈讨论。在看录像时，学生们专心致志，因为他们的脑子里还有刚才和同学们讨论的内容，他们都想从录像中寻找一些有用的线索和答案。

　　让我们走进纽约曼哈顿的一所小学里，看看那里的老师用什么视觉辅助手段来吸引学生的注意力。

　　105教室是四年级一班的教室，班主任是凯瑟琳老师，她从前的专业是唱歌，这对她教授语言有很大的帮助。一次临近上课，学生们刚一走进教室，便立即被眼前花花绿绿的“蝴蝶”所吸引，在教室里四处转,大家挤在一起看蝴蝶。原来这节课是《蝴蝶》单元。

　　凯瑟琳的这间教室共划分为四个部分:电脑中心、图书馆、阅读中心和写作中心。

　　教室四周的墙壁上挂着各类蝴蝶图片，而有关蝴蝶的巨幅图片挂在面对门口的墙上。图书馆的三排书架上有一大堆她从社区图书馆及学校图书馆借来的关于蝴蝶的书籍。这一切都是为了让学生在教室里听到的、看到的、学到的都是与蝴蝶相关的知识，让蝴蝶充满学生的视野。

　　电脑中心里摆放着两台电脑，阅读中心的地上铺着一块花花绿绿的地毯，学生们坐在上面听她讲故事，写作中心里有四张小圆桌，每张圆桌四周放了四张小板凳，圆桌的前面有一块黑板，黑板的旁边有一台投影机。

　　凯瑟琳老师只讲了十几分钟的课，剩下的时间则安排学生做小组活动，每一个小组负责研究一种蝴蝶。这些学生都非常主动地去班里的图书馆里收集并研究有关蝴蝶的资料。他们只是偶尔向老师提问。

　　美国的学校为老师提供了许多教学设备，如电视机、录像机、投影机、幻灯机，还有花花绿绿的巨幅图片和模型等。

　　在英语教学中运用多媒体，能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。这里的中小学校最常用的是录像机和投影机。每当一个新的主题单元开始时，老师都会从学校的资料库或图书馆里借相关的录像带放给学生看。

　　例如教到狄更斯的《双城记》时，会借电影《双城记》放给学生看;教到《鲸鱼》时，会从图书馆借来录像带《海洋哺乳动物》。而投影机的作用是方便老师事先准备好材料，不需要花太多的时间在黑板上板书。这些视觉辅助手段有效地提高了学生的学习热情。

　　学习的方式有多种，不同的学生偏爱不同的学习方式。不过，视觉辅助手段对大部分老师来说是一个很好的教学辅助工具，它可以帮助老师把教学内容由抽象变为直观，用形象化的手段教抽象的知识，可以化难为易、化繁为简，可以为学生创造轻松、愉快、和谐的学习气氛。利用视觉辅助手段可以牢牢地抓住学生的注意力，增强学生的感悟力，激励出他们对新知识的兴趣和热情。（节选）

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　　作者:帕特唐女士曾在中国从事英语教学20余年。1989年赴美讲学，先后任教于威斯康辛大学、纽约市时装学院。1991年起在纽约市公立学校任教，主要教授英语作为第二语言和英语。